教學目標：

　　1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

　　2.通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

　　3.培養學生合作交流的意識。

　　4.讓學生體會到生活中處處有數學。

　　教學重、難點：學會物體進行分類方法。

　　教學具準備：

　　學具袋（6袋不同的物品）。

　　教學過程：

　　一 、創設情境，探求新知

　　1.感知分類。

　　教師出示書柜,把手中的書本非常整齊的擺放在書柜中.

　　提問：你看到了什么？發現了什么？

　　引導學生說出，老師是把一樣的物品放在了一起。

　　[從生活引入，創設情境，使學生產生親切感，激發學習興趣。通過看錄像，培養學生觀察能力，通過學生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]

　　2.明確分類。

　　揭示概念：像老師這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）

　　教師再出示一個書柜,比較亂,書和練習本放在一起了,讓學生談一談觀看這樣的書柜的感受.進一步明確分類的意義.

　　[通過學生觀察，進一步體會分類的意義，分類使生活更方便了，同時感受到在我們的生活周圍就有數學。]

　　二、鞏固發展，體驗分類。

　　1.擺一擺。

　　出示書柜，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。

　　學生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

　　[調動學生主動參與的積極性，使學生在分類中初步體驗分類的必要性。]

　　2.分一分，完成做一做。

　　（1）教師出示很多水果和蔬菜，說明以小組為單位進行分類活動。

　　[為學生提供“做”的機會，通過親手操作進一步體驗分類。]

　　（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。

　　通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。

　　[小組活動，培養學生合作學習的意識。]

　　（3）匯報交流

　　教師在巡視中指導，同時注意西紅柿的分法,及時糾正錯誤.

　　3.練習，練習六1—3題。

　　（1）第1題

　　啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的？為什么這樣圈？

　　（2）第2題

　　指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。

　　啟發說出：前、后4輛車是同一類的。

　　（2）第3題

　　教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其它三個不是同類。

　　[通過學生獨立練習，加深對分類的理解和體驗，同時滲透集合思想。]

　　4、補充練習

　　(1)每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然后匯報說明。

　　(2)出示很多蔬菜和水果,請小組同學分類.然后派代表匯報.最后對容易出現錯誤的西紅柿要進行指導.

　　[補充練習是對所學知識的綜合練習，使學生體驗分類的技巧。]

　　5、拓展練習

　　出示9張卡片，要求學生分類。學生進行匯報。（可出現兩種分類的標準）。教師小結：分析事物要從多角度去看。