教學目標：

　　1．引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

　　2．學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

　　3．結合數概念的學習，感受熱愛自然、保護環境和愛科學的教育。

　　4．引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

　　教具、學具準備：

　　l．教師準備10的主題圖和練習九第2題插圖的課件、計數器等。

　　2．學生準備10朵花（模型）、10根小棒等學具。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1．教師談話：前面我們學習了l～9的數，不僅能夠正確數出l～9，還能讀、寫這些數，知道它們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎？今天我們就來認識10。

　　2．板書課題：10的認識。

　　二、學習新知識

　　1．學習數數和認數。

　　（l）在屏幕上出示第64頁上10的主題圖，并引導學生仔細觀察畫面。

　　教師：圖上畫了些什么？請同學們數一數。

　�。�2）學生數數，并交流自己數的結果。

　　教師：畫面上有多少人（10人），你是怎樣數的？

　　學生：我先數9個小朋友，再數一個老師，一共數出10人。

　　教師：大家數了9以后再數10，10是9后面的一個數。

　　提問：畫面上一共有多少只鴿子？（10只）

　�。�3）讓學生從不同的起點再數畫面上的人數和鴿子的只數，數后交流。

　　教師：剛才同學們又數了人數和鴿子的只數，結果怎么樣？在數的過程中你發現了什么？

　　生：剛才我又數了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數的過程中我發現，不管從什么地方數起，只要是一個挨著一個地數，不重數不漏數，結果總是一樣的。

　�。�4）讓學生試著兩個兩個地數，看結果是多少。

　　（5）讓學生觀察第64頁上的點子圖，并數出圖上小圓點的個數。

　�。�6）隨著學生報結果的過程教師在黑板上板書：10，并引導學生讀這個數。

　�。�7）學生擺學具：在桌面上擺出10朵花。

　　2．學習10以內的順序和相鄰兩個數的大小比較。

　　（l）教師在計數器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。

　　（2）引導學生在直尺上認識數：①在屏幕上出示第65頁上面的直尺；②讓學生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數；③引導學生對照直尺說出10以內數的順序。

　�。�3）教師引導學生小結：9在10的前面，9比10��；10在9的后面， 10比9大。

　�。�4）引導學生比較9和10的大小。

　�、賹W生數出第65頁上兩幅點子圖中小圓點的個數。

　�、谙茸寣W生在9○□和10○□中的方框里填數“10”，然后在○里填“＜”、“＞”。

　�、蹖W生匯報交流自己填寫的過程和理由，重點說出填寫時“想”的過程。

　　3．學習10的組成。

　�。╨）學生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說：10可以分成9和1、8和2……

　�。�2）擺小棒后，讓學生說出不同的擺法，教師根據學生的敘述在黑板上板書：

　　全班學生齊讀上面的10的組成。

　　（3）引導學生推想10的另外的組成。

　　教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請舉例說明。

　　學生：看到一組組成，還可以想到和它有聯系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。

　　學生由推想出另外幾組組成。

　�。�4）引導學生討論10的組成的記憶方法。

　　教師：根據剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成？

　　學生：學習時主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。

　　4．學習10的寫法。

　�。�1）引導學生觀察10的字形，并說一說10的