教學目標：

　　1、理解“0”的兩種含義，會讀會寫“0”。

　　2、培養學生想象力，合作、探究的能力以及認真書寫的好習慣。

　　3、感受數學與生活的緊密聯系。

　　教學重點：

　　初步了解“0”的兩種含義，0在數中的順序。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發學習興趣

　　小朋友們，你們喜歡小猴嗎？知道他最喜歡吃什么嗎？

　　因為小猴子愛勞動，所以媽媽獎給它桃子，瞧，小猴多高興啊！（出示圖片）

　　盤子里有幾個桃子呢？請你數一數，想想用哪張數字卡片表示？

　　（投影演示吃了一個桃子）用哪張數字卡片表示？

　　（又吃了一個桃子）現在盤子里還有幾個桃子？你會用哪個數表示？

　　揭題：今天我們就來認識“0”這個新朋友！（板書：0的認識）

　　二、自主探索，學習新知

　　1、0的第一種含義

　　（1）、小朋友們的知識真豐富，0也和1、2這些數一樣都是一個數。

　　指著空盤子下面的“0”問：這里的0表示什么呢？（沒有）

　　小結：0可以表示沒有

　　（2）、發展思維

　　拿起1顆粉筆，說說有幾根？

　　2顆粉筆，說說用幾表示？

　　出示空手，說說現在老師有幾顆粉筆？用什么表示？

　　（3）、舉例說說生活中那些事例可以用0表示沒有

　　2、0的第二種含義

　　（1）想想你還在哪里見過0？

　　直尺上也有0，請你拿出直尺看一看。

　　（出示直尺圖）

　　直尺上的數是怎樣排列的？0在哪里？在幾的前面？

　　這里的“0”表示什么？小組同學互相說說

　　誰來說說你們組的意見？

　　小結：這里的0表示起點

　　利用這個原理我們可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。

　　（2）、學生活動，體會“起點”

　　師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點

　　教師可以示范性的量，說出大概遠近

　　強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

　　學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

　　3、聯系生活，深入體會

　　（1）、出示一系列生活中的圖片，仔細觀察，在這幾幅圖中，那些可以用“0”表示？

　　（2）、議一議：“0”在這幾幅圖中各表示什么意思？（小組討論交流）

　　（3）、試著自己歸納“0”常見的幾種含義。（表示沒有，表示起點，表示溫度計的0度等等）

　　4、學習寫0

　　你們看“0”像什么？你覺得“0”應該怎么寫？

　　教師板書，邊演示邊講解：

　　0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連接．

　　教師：請你用手指和老師一起寫一遍．

　　學生書空

　　在練習紙上寫一排0。

　　三、練習鞏固

　　1、投影出示第30頁的第1題

　　1）學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示。

　　2）在書上填寫，注意書寫

　　2、擺一擺

　　要求：

　　1）學生分組活動按順序排列0——5的數字卡片

　　2）排好順序的派代表上臺演示

　　3）鼓勵不同的排法

　　四、課堂小結

　　這節課你有什么收獲？

　　五、調查：0到底是雙數還是單數，請大家回家查一下資料或問一問家長。