數(shù)學來源于生活，生活又離不開數(shù)學知識。低年級的數(shù)學本身所涉及的都是一些具體問題，這些具體問題都離不開學生的日常生活。因此，低年級數(shù)學教學就應遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，給學生一雙“數(shù)學的眼睛”，使學生在生活實際中體會到數(shù)學的用途。

　　國家數(shù)學課程標準認為：好的數(shù)學教學應從學習者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數(shù)學知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。這足以證明數(shù)學來源于生活，并服務(wù)于生活。那么，作為一名數(shù)學教師，將如何把數(shù)學知識和現(xiàn)實生活有機地結(jié)合起來呢？

　　一、帶領(lǐng)學生尋找“身邊的數(shù)學”。

　　數(shù)學是生活中的一分子，離開了生活，數(shù)學將是一片死海，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。同樣，生活中離開了數(shù)學，那將是一個空洞虛無的世界。在教學中，要時時領(lǐng)導學生尋找“生活中的數(shù)學”、“身邊的數(shù)學”。

　　一年級的學生盡管剛剛開始學習數(shù)學，但在生活中或多或少都已積累了一定的數(shù)學經(jīng)驗。在教學中，頤薔鴕?樸詘蜒??諫?鈧謝?鄣某Ｊ緞災?逗途?樽??梢恢摯曬┎僮鰲⑻致邸⑺伎嫉難?安牧稀Ｔ凇斷執(zhí)?⊙??А返諞徊嶠灘鬧校?幸徊糠種?妒牽閡?笱??雜裳≡癖曜冀?蟹擲唷Ｆ涫嫡庖徊糠種?對諮??娜粘Ｉ?鈧芯?Ｓ齙劍?皇敲揮腥爍嫠咚?欽廡┚褪鞘?АＲ虼耍?諮?笆蔽已≡窳蘇庋?恍┪鍥罰何骱焓痢?撞恕⒂Ｌ搖⑵還?⒗苯貳⑼愣埂⑹磷詠貳⑵咸選⒙懿貳⒉葺?Ｓ捎謖庖凰夭睦醋匝??煜さ納?睿???塹乃嘉?幌戮捅患せ盍耍?致燮鵠匆環(huán)⒉豢墑?wù)：有的藫�骸拔野�?欠殖閃街鄭?Ｌ搖⑵還?⑵咸押筒葺?撬???骱焓痢?撞恕⒗苯貳⑼愣購吐懿肥鞘卟恕！庇械乃擔骸拔野閹?前囪丈?鄭?焐?囊煥啵?杏Ｌ搖⑵還?⒙懿貳⑽骱焓梁筒葺??Ｏ碌氖橇硪煥唷！被褂械乃擔骸拔野閹?欠殖閃街鄭?恢質(zhì)怯Ｌ液筒葺???鞘俏蟻不凍緣模?Ｏ碌奈葉疾幌不凍浴！薄??詬惺芡?蘊煺嫻耐?保?腋?畹靨寤岬椒擲嗨枷朧僑绱似郵檔靨???????延械鬧?逗途?檎媸鞘?Ы萄У囊恢直?蟛聘緩妥試礎(chǔ)Ｍü?獠糠種?兜難?埃???且捕?昧耍鶴約旱納肀嘰Υκ鞘?В??醋約壕蛻?鈐謔?У氖瀾韁小?br>數(shù)學和生活的距離越來越近了，數(shù)學的面紗被揭開了，它不再神秘，不再深不可測。孩子們各個都充滿了信心，積極地尋找身邊的數(shù)學。

　　二、根據(jù)數(shù)學中蘊含的生活創(chuàng)設(shè)情境。

　　一年級的學生剛剛開始學習數(shù)學，數(shù)學在他們眼里是神秘的，不可接近的。在數(shù)學教學中，我常常根據(jù)數(shù)學中蘊含的生活創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生提供豐富的數(shù)學背景，讓學生感受生活經(jīng)驗數(shù)學化和數(shù)學經(jīng)驗生活化，體驗用數(shù)學思想與方法去觀察認識客觀世界和現(xiàn)實生活的真諦與價值之樂趣。

　　在教學中，我力求從學生已有的生活經(jīng)驗、常見的社會現(xiàn)象和熟悉的知識背景中導入，從而激起學生學習的興趣和強烈的學習欲望。如在教學“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”時，對于傳統(tǒng)的教學，學生很難理解“借一作十”，我設(shè)計了“找零錢”這一情境，學生不但能聯(lián)系生活實際，用自己已有的生活經(jīng)驗去解決重點和難點，而且還使學生深深地體會到“原來生活中存在著數(shù)學問題”。在教學“人民幣的認識”時，我在最后設(shè)計了一個到“小紅帽超市”購物的實踐活動，這樣讓學生學會用數(shù)學的思想、方法去解決現(xiàn)實中的實際問題。

　　通過情景教學，讓學生知道生活是學習數(shù)學的大課堂，是探索問題的廣闊空間，并自覺地把所學的知識，運用到生活中，培養(yǎng)學生的“數(shù)學——生活”意識。

　　三、尋找生活中的數(shù)學問題。

　　數(shù)學離不開生活，生活離不開數(shù)學。在教學中引導學生尋找生活中的數(shù)學問題，既可積累數(shù)學知識，更是培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的最佳途徑。比如:生活中每時每刻都要用到估算，如天天上學要估算一下到校需多少時間，以免遲到；外出旅游得估算一下要帶多少錢，才夠回來等等。讓學生從生活中找數(shù)學的素材，感受生活中處處有數(shù)學，學習數(shù)學如身臨其境，就會產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識的接納心理。學完了乘法的初步認識這部分知識，我要求學生“觀察你家中的物品，找出幾道乘法算式”；學習了統(tǒng)計初步知識后，我?guī)椭鷮W生制作表格，統(tǒng)計家中的家具、電器情況，這樣把抽象的知識形象化，有助于學生理解，同時能用所學的知識解釋生活中的現(xiàn)象，也培養(yǎng)學生收集處理信息的能力、觀察能力、實踐能力。將數(shù)學教學與生活相結(jié)合，學生普遍學習興趣濃厚，參與積極性提高，教學效果良好。

　　教學實踐使我體會到：數(shù)學即生活，數(shù)學教學，尤其是低年級數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生在感知、認知的氣氛中想學、樂學、學會、會學，給學生一雙“數(shù)學的眼睛”，使學生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學。

　　教育，應從兒童的現(xiàn)實生活出發(fā)，扎根于兒童的生活，與兒童的現(xiàn)實生活境遇發(fā)生關(guān)聯(lián)。理解兒童具體生活的形態(tài)，理解兒童在發(fā)展時期與外部世界建立的生活關(guān)系和行為方式，探尋有效的引導方式，這樣才能對兒童進行有意義的引導。因此，我們的數(shù)學教學既要讓學生學會數(shù)學知識，又要把數(shù)學和學生的生活緊密聯(lián)系起來。