教學內容：九年義務教育六年制小學數學第一冊（修訂本）“8的認識”（第40～41頁，練習八第1～2題）。

　　教學目標：

　　l．通過數8個物體的實踐活動，認識8，會寫8。

　　2．知道8以內數的順序，會比較8以內數的大小，能準確區分8個和第8個，培養初步的比較能力。

　　3．通過數、分的實踐活動，掌握8的組成，培養操作技能。

　　4．結合課文內容對學生進行安全教育。

　　[評析：擬定文化知識素養、數學思維素養和心理品格素養在內的素質教育目標，選擇操作實踐的基本認知方法，確立了面向全體學生、全一面實施素質教育的方向。］

　　教學過程：

　　一、引入

　　1．創設情境。

　　（1）回憶已經認識的幾個數。

　　（2）引出8。（多媒體或實投顯示l～7和0的活潑可愛的八個數字娃娃）比一比，這幾個數誰最小，誰最大？（電腦講話并動態顯示：數字娃7跳出來得意地說，“我最大！”還指著0說，“尤其是你，沒頭沒腦，表示一個物體也沒有，你最小！”0的臉漲得通紅，圓圓的眼睛里流下一滴又大又圓的眼淚，恰巧掛在0圓圓的眼睛下邊。7驚訝地發現身旁多了一個比自己大的數字8。）

　　［評析：針對入學不久學生的特點，運用先進教學技術，讓學生在輕松愉快氛圍中學習。］

　　2．出示課題。

　　在我們已經認識過的數字以外又出現了一個新的數字（板書：8），你認識嗎？像認識7一樣，你想學習哪些知識本領呢？

　　［評析：引入階段旨在溝通新舊知識聯系，明確新知識問題，組織主動學習動機。這是創造性教學的第一個基本環節。］

　　二、展開

　　1．認識8。

　　多媒體或實投、板貼顯示放大的有關8的主題圖，仔細看一看，數一數，說一說圖意。

　　（l）你能說說這幅圖的意思嗎？（要注意交流的充分性和廣泛性，同時結合進行健康安全教育，還要強調數數的策略，即有序性。）

　　（2）試一試：用8說一句話。（突出基數與序數，注意表述的廣泛性，特別要為內向型學生提供機會。）

　　（3）提問小結：從用8說一句話中，你知道8的用途嗎？數字8可以是八個任意物體的數目，也可以是第八個、第八名、第八……

　　2．數序和數的大小比較。

　　（l）從學具盒中數出任意8個圖形。（指名在磁性板上貼圖，亦可實投學生所取的8個圖形。）

　　（2）（多媒體或實投、板貼顯示有刻度的直尺）觀察討論：從0到8有幾個格子？與7相鄰的是哪兩個數？從0～8，再從8～0讀數，說一說你是按什么順序讀的。

　　（3）畫點子表示7和8，在○內填上“＞”或“＜”，再說一說為什么？

　　8○7 7○8

　　3．課中1分休息。（放表演唱錄音：“國旗，國旗真美麗”，滲透愛國旗、愛祖國的教育。）