教學目標：

　　1、認識大榕樹的特點，體會眾鳥紛飛的熱鬧場面，受到熱愛大自然的教育，增強環保意識。

　　2、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。

　　3、能較有感情地朗讀文段。

　　教學重點：領悟作者的表達方法。

　　教具準備：掛圖、課件、朗讀磁帶等。

　　教學設計：

　　一、談話引入，揭示課題，明確學習目標。

　　二、質疑激趣、變序導入。

　　1、復習：作者幾次經過鳥的天堂？每次經過的時間和看到的景象有什么不同？

　　2、質疑：作者第二次經過鳥的天堂后發出了怎樣的贊嘆？速讀課文，從文中找出一個感嘆句來說一說。

　　3、出示文字投影（課文最后一句）、讀、質疑，教師相機板書關鍵詞：昨天眼睛騙了我  “鳥的天堂”  鳥的天堂

　　4、存疑：這些問題通過學文去解決。

　　三、認識榕樹特點，感受靜態美。

　　1、作者第一次去鳥的天堂看到什么？（出示榕樹近景圖）

　　2、問：課文的哪些段落描寫了大榕樹？（5—9）

　　3、輕讀、思考：（獨立思考、小組討論）

　　1）、課文寫出了榕樹的哪兩個特點？

　　2）、你喜歡哪一個描寫榕樹的句段？找出來有感情地讀一讀，然后想一想這樣寫有什么好處。

　　4、全班交流：

　　1）、認識榕樹的特點：大、茂盛

　　2）、交流體會：

　�。�1）、指名說。

　�。�2）、議：句子寫出了榕樹的什么特點？是什么描寫？及理解部分重點詞句的意思，如“不可計數”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”等。

　�。ㄖ攸c引導理解7、8自然段中描寫榕樹的語句）

　　5、通過品讀，相信很多同學都感受到了榕樹的美，文中用了哪句話來贊美它？表達了作者怎樣的思想感情？（這美麗的南國的樹：喜愛、贊美）

　　6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。（自由練讀、指名讀、齊讀）

　　7、小結：這部分內容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點，寫出了榕樹的靜態美。

　　四、釋疑，感受眾鳥紛飛的熱鬧場面，體會動態美。

　　1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑：

　　1）、作者第一次看著“這美麗的南國的樹”，朋友說這是鳥的天堂，可是當時“我”有沒有看見鳥呢？為什么？（鳥棲息了）

　　2）、因為如此，所以作者第二次經過鳥的天堂后不禁說——（引答：昨天眼睛騙了我。）

　　2、引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？

　　3、課件演示眾鳥紛飛的情景，激趣，為品句打下基礎。過渡：課文的哪些段落寫了這個情景？（12、13）

　　4、聽讀、思考：    你喜歡哪一個描寫鳥兒的句段？練習有感情地讀一讀，然后想想：這樣寫有什么好處？（獨立思考、小組交流；全班交流：相機引導學生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂”的特點及解詞“應接不暇”。）

　　5、通過圖、文我們可以感受到作者當時的心情是怎樣的？（興奮）

　　6、感情讀12、13自然段。

　　7、小結：從品讀句子中，我們可體會到，寫鳥的這部分內容采取了什么方法描寫？（動態）

　　8、釋疑：

　　1）、聯系圖、文思考：這里對鳥兒來說是個怎樣的地方？用一句話來說一說。

　　2）、生答（鳥兒幸福生活的樂園等），釋不帶引號的鳥的天堂之疑。

　　3）、問：“鳥的天堂”指的是什么？為什么帶引號？

　　4）、小結：學文后大家有沒有產生這樣的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂�。。ㄗx，了解釋疑情況，回應開頭）

　　五、談話總結、結束教學。

　　1、作者在課文中表達了什么思想感情？（熱愛、贊美）是怎樣表達的？（靜、動態）

　　2、這一靜一動，相互映襯，突出了“鳥的天堂”的美麗，那人間的天堂該是怎樣的呢？

　　3、結束談話：我們必須保護好我們賴于生存的環境。

　　六、作業：

　　“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請根據課文內容并收集一些資料，為導游寫一篇解說詞。