教學要求： 1．有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2．了解文章的借物喻人寫作方法。

　　3．了解仙人掌具有頑強的生命力，體會作者的贊美之情。

　　教學重點： 1．解仙人掌是一種生命力的奇特的植物，體會作者的贊美之情。

　　2．了解文章的寫作方法。

　　教學難點； 了解文章的寫作方法

　　教學過程：

　　一導(dǎo)入：同學們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、……）我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來學習18仙人掌這課（板書）

　　（從學生的生活實際引入，激發(fā)學生的興趣。老師有語氣、形象的說出仙人掌讓學生想去學）

　　二、理解課文內(nèi)容

　　1、師：請大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評價仙人掌的？

　　生：（仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強、奇特的植物！）（板書：頑強、奇特）

　　（培養(yǎng)學生學會在自學的基礎(chǔ)上了解仙人掌的特點）

　　（1）出示課文第一句“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”

　　（2）對比讀第二句，有什么不一樣？

　　出示“仙人掌，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”

　　（學生能感受到第一句比第二句多了一個“嘿”字，更能表達作者的贊美之情。）

　　（3）讀出作者的贊嘆之情，解決“嘿”的讀法。

　　（“嘿”在生字表中的讀音為一聲，在此處因為表達的意思和情感的不同，聲調(diào)可以有所差別。通過朗讀，使學生悟到更能表達贊美之情。）

　　2、師：作者又是從哪幾方面介紹仙人掌的生命力頑強、奇特的呢？請你默讀第二自然段，邊讀邊畫（給學生充分的時間自讀自悟）

　　A.  指名說。

　　B.  生：四方面

　　1）、堅韌的性格

　　2）、自我保護能力強

　　3）、再生力強

　　4）、花朵美麗（老師適時板書） （培養(yǎng)學生的歸納能力）

　　3．全班同學在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的？再簡單說一說。

　　（學生自由發(fā)言，很可能沒有按照課文的順序談感受，教師要根據(jù)學生的發(fā)言安排學習的順序。）

　　第一方面：不怕惡劣的環(huán)境 性格堅韌

　　朗讀重點句：對于生活環(huán)境，似乎它從來就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂的叫喊道：“這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長吧！”

　　朗讀指導(dǎo)層次：

　　（1）  學生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受

　　（2） 出示課件（一株仙人掌在磽瘠的 泥土上生長，綻放著艷麗的花朵）

　　如果它有語言，會向人們說些什么？請同學們想像一下。

　　（學生談自己的想像，對仙人掌在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強生命力有了更深的理解。）

　　（3）  同學們像想的太好了，這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。（出示朗讀重點句，學生自己練習朗讀）