[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、通過(guò)對(duì)具體的語(yǔ)言文字的閱讀品味，懂得誠(chéng)實(shí)勤奮的勞動(dòng)可以換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 有感情地朗讀課文，通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)真情。
[教具準(zhǔn)備]文字投影片
[教時(shí)安排]2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、解題，檢查預(yù)習(xí)。
1、什么是回報(bào)？（先板書(shū)：回報(bào)再板書(shū)：真情的）
2、學(xué)生看題后，問(wèn)：看題后，你就會(huì)想到什么？
（1）誰(shuí)對(duì)誰(shuí)付出了真情？（指名學(xué)生回答）
（2）誰(shuí)對(duì)誰(shuí)給予了“回報(bào)”？（指名回答）
（3）“我”的真情表現(xiàn)在哪里？（在“真情”下方打“？”）
（4）“我”得到了怎樣的回報(bào)？（在“回報(bào)”下方打“？”）
二、初讀課文，感知大意。
師述：這兩個(gè)問(wèn)題的答案就在課文里，因此我們必須把課文多讀幾遍，必須全身心地投入，進(jìn)入角色地去讀，先請(qǐng)大家：
1、自由輕聲地讀課文兩遍。
第一遍要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字、詞可查字典或聯(lián)系上下文去理解。
2、第二遍讀課文
思考并討論：本文主要講了一件什么事？（用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)，同桌可以商量。）
3、三讀課文
（1）令你感動(dòng)或喜歡的語(yǔ)句多讀讀，并且把體會(huì)到的簡(jiǎn)要地寫(xiě)在書(shū)上。
（2）有疑問(wèn)之處可做個(gè)記號(hào)。（打個(gè)？）
三、交流自學(xué)成才情況
（一）選讀課文，初步體會(huì)“感情”。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)段，有感情地讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡談?wù)勛约旱捏w會(huì)）
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重點(diǎn)要讓學(xué)生明白以下內(nèi)容。
1、第一節(jié)
抓住“不得不”，讓學(xué)生體會(huì)“我”9歲就開(kāi)始掙錢(qián)，是家境所迫。
“于是”，讓學(xué)生體會(huì)得到送報(bào)工作的不易。
2、第三節(jié)
抓“不得不”，讓學(xué)生體會(huì)“我”的家境困窘。
又一個(gè)“于是”“只能”，讓學(xué)生體會(huì)“我”的送報(bào)工作更加不便，更加困難。
（以上兩個(gè)自然段，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文章。）
（其他幾個(gè)自然段，只讓學(xué)生說(shuō)出初步的體會(huì)，不求說(shuō)得深刻，也可讓學(xué)生找出問(wèn)題。）如：
3、最后一個(gè)自然段中：
（1）“我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的‘絕活’”，絕活是什么？為什么加雙引號(hào)？
（2）“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是真誠(chéng)的關(guān)懷與愛(ài)意”是什么意思？
這兩個(gè)問(wèn)題留到下節(jié)課解決。
（二）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、聽(tīng)寫(xiě)
誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。
1、 聽(tīng)寫(xiě)后，學(xué)生自批
2、師述：這句話是“我”通過(guò)自己的送報(bào)經(jīng)歷后，悟出的真諦，所以“我”永遠(yuǎn)記住了這句話，成為“我”一生中的座右銘。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么問(wèn)題未解決？
（1）“我”的真情具體表現(xiàn)在哪里？即付出了怎樣的勞動(dòng)？
（2）“我”的付出得到了哪些回報(bào)？即換來(lái)了哪些關(guān)懷與愛(ài)意？
那么就讓我們和文中的“我”一起感受一下這次難忘的經(jīng)歷。
二、組織自主學(xué)習(xí)，初步體會(huì)感情。
組織四人小組討論：以上兩個(gè)問(wèn)題。
1、找出“真情”的句子，用“”標(biāo)出。
“回報(bào)”的句子，用“”標(biāo)出。
2、認(rèn)真讀讀有關(guān)語(yǔ)句，你體會(huì)到了什么？（批注在書(shū)上）
3、在小組內(nèi)各人發(fā)表意見(jiàn)，相互補(bǔ)充。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟“真情”。
學(xué)生自學(xué)后圍繞以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流、討論、朗讀。
（一）“我”的真情表現(xiàn)在哪里？
出示：我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的“絕活”，依舊把報(bào)紙送到每家門(mén)口；下雨下雪天，依舊把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里。
1、指名讀這句話。
2、什么叫“絕活”？這兒為什么加引號(hào)？（否定干扔報(bào)紙的事）
3、比較下面兩句話有什么不同？
我沒(méi)學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的絕活。
我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的“絕活”。
通過(guò)比較體會(huì)，下面一句更強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)送報(bào)這份工作極端認(rèn)真的工作態(tài)度，為訂戶們考慮，想訂戶所想。
4、什么是依舊？從這兩個(gè)“依舊”你知道“我”平時(shí)是怎樣送報(bào)的？請(qǐng)大家聯(lián)系課文章內(nèi)容，想象一下“我”平時(shí)送報(bào)的情況，“我”沒(méi)有把自己付出的真情具體描繪出來(lái)。
5、指導(dǎo)感情朗讀，指名讀、評(píng)議，再指名讀，齊讀。
師述：是啊，“我”不管刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑，不管是肩挎大口袋，還是騎上自行車(chē)，“我”都能挨家挨戶，不厭其煩地把一份份報(bào)紙送到訂戶家門(mén)口，甚至送到訂戶手里，這么認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，怎能不打動(dòng)訂戶呢？
（二）“我”得到了哪些“回報(bào)”？
1、交流后板書(shū)：
非常客氣推薦訂戶給“我”小費(fèi)送自行車(chē)
師述：訂戶們對(duì)“我”的回報(bào)是隨著“我”的真情的不斷付出，對(duì)“我”了解的不斷加深而越來(lái)越豐厚。
2、重點(diǎn)朗讀第5、6自然段
（1）哪些地方最感人？說(shuō)說(shuō)為什么？用。。。。標(biāo)出。
（2）交流并根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)讀好感人的句子。
抓住“滿滿的、無(wú)一缺席、鼓的、五顏六色，你是我們最好的送報(bào)人”等，體會(huì)訂戶們對(duì)“我”的真誠(chéng)的關(guān)懷與愛(ài)意，對(duì)“我”工作的贊揚(yáng)、肯定、支持。
（3）抓住“目瞪口呆”引導(dǎo)學(xué)生想象，“我”激動(dòng)得說(shuō)不出來(lái)的話，你幫他說(shuō)出來(lái)。
通過(guò)設(shè)身處地想象說(shuō)話體會(huì)“我”滿心的驚喜、激動(dòng)與感激。
（4）自由練讀5、6節(jié)，指名讀、評(píng)議、齊讀。
剛才，同學(xué)們和文章中的“我”一起感受了一個(gè)平常卻又感人的經(jīng)歷，此時(shí)此刻我想同學(xué)們心中一定有很多話想說(shuō)，現(xiàn)在請(qǐng)你把你最想說(shuō)的一兩句話寫(xiě)下來(lái)。
3、出示插圖
指名看圖將這激動(dòng)人心的一幕講述出來(lái)，可加入“我”的內(nèi)心活動(dòng)。
4、出示課文最后一句話：“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意”。
要求學(xué)生結(jié)合課文章談?wù)剬?duì)這句話的理解，并指導(dǎo)朗讀、齊讀。
三、課內(nèi)外結(jié)合，延伸“真情”。
在現(xiàn)實(shí)生活中，付出真情得到回報(bào)的事是很多的，你能從所見(jiàn)所聞中選擇一個(gè)講一講嗎？
四人小組討論一下，講一講你所看到或聽(tīng)到的“付出真情，得到回報(bào)”的事情。
“人間自有真情在，付出總有回報(bào)”，人與人之間只有真誠(chéng)相待，互相關(guān)懷，我們的社會(huì)才會(huì)不斷進(jìn)步，我們的生活才會(huì)更加美好。
課外作業(yè)要求：
“人間自有真情，付出總有回報(bào)”，讀了《真情的回報(bào)》這篇課文，你聯(lián)想到了哪件事？請(qǐng)將感受最深的這件事有條理地寫(xiě)下來(lái)。
