一、教學(xué)要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會(huì)江主席對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛。

　　4、學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。

　　三、教學(xué)時(shí)間　兩教時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天氣情況嗎？

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查：

　　（1）出示生字詞卡片，開火車讀。

　　（2）指名分自然段朗讀，正音。

　　3、默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？（江澤民主席看望南開大學(xué)師生員工并和他們親切交談的事。）

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、齊讀第一段，思考：讀了這一段你知道了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

　　2、從“涌動(dòng)”一詞你體會(huì)到了什么？（南開大學(xué)師生員工心情十分激動(dòng)）為什么會(huì)這么激動(dòng)？（江主席看望師生員工）

　　3、有感情地朗讀課文。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、再讀生字詞。

　　2、討論識(shí)記方法。

　　3、描紅、臨寫。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、看拼音，寫詞語。

　　和藹　抑揚(yáng)頓挫　沉浸　閱覽　致意　視察

　　指名讀第一段，說說這一段寫了什么。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、輕聲讀第二段，思索：江主席來到了南開，主要做了什么？（具體寫了江主席與王輝等同學(xué)交談）

　　2、分角色朗讀，注意體會(huì)江主席是怎么問的，王輝又是怎樣回答的。

　　3、結(jié)合課文談感受。

　　（1）你覺得江主席怎么樣？找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　平易近人：江主席來了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意。……走到王輝身邊，和藹地問、興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫。

　　對(duì)古典文學(xué)十分熱愛：背《滕王閣序》、背《水調(diào)歌頭·中秋》。

　　（2）分組朗讀、討論。

　　（3）以小組為單位匯報(bào)。程序：分角色讀——說感受——再次有感情朗讀。

　　4、課文寫江主席平易近人，關(guān)心青年，對(duì)古典文學(xué)十分熱愛，但并沒有直接講出來，而是通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來刻畫的。找出有關(guān)句子讀一讀，說說這樣寫的好處（真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象）

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、齊讀。提問：王輝為什么說自己打心眼里佩服江主席？

　　2、反復(fù)朗讀王輝的話，體會(huì)其中的激動(dòng)和佩服之情。

　　四、朗讀全文

　　1、課題“暖流”是什么意思？（江主席對(duì)師生的關(guān)心、對(duì)青年人的關(guān)懷、對(duì)古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒）

　　2、本文哪些詞句給你留下了深刻的印象？反復(fù)朗讀。

　　五、作業(yè)

　　1、熟讀《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭·中秋》

　　2、小練筆：寫一段話，通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。