教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用學(xué)習(xí)科普說明文的方法自主探索學(xué)習(xí)課文，了解課文介紹的知識要點，體會課文在遣詞造句上的準(zhǔn)確性。

　　2、學(xué)以致用，自己讀懂一篇科普說明文。

　　3、激發(fā)學(xué)生自覺維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

　　教學(xué)重點：學(xué)會學(xué)習(xí)科普說明文的方法。

　　教學(xué)難點：正反說理的方法。

　　教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)引入。

　�。�1）、本單元的課文都是什么文章？學(xué)習(xí)此類文章必須把握什么？（出示單元學(xué)習(xí)提示）

　�。�2）、《意想不到的災(zāi)害》這篇課文的寫作目的是要告訴我們什么？（板書：維持生態(tài)環(huán)境是多么重要）

　　（3）、為了說明這個結(jié)論，課文主要采用了說明寫法？（板書：舉例子）

　�。�4）、我們已經(jīng)明白了這些例子，這節(jié)課我們按照學(xué)習(xí)科普說明文的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　2、扶學(xué)第一段。

　　（1）、自由讀，劃出你認(rèn)為說明十分準(zhǔn)確的句子，點出重點詞，說說為什么你覺得說明非常準(zhǔn)確？再讀體會。（板書：讀、找、品、讀）

　�。�2）、四人組交流，穿插板書：舉數(shù)字

　　（3）、全班交流，朗讀指導(dǎo)：因為這些詞語說明得非常準(zhǔn)確生動，所以朗讀時要把這些詞語處理得相對突出一些。

　　自由準(zhǔn)備，知名讀，集體讀。

　�。�4）、還有說明的非常準(zhǔn)確生動的詞句嗎？試著分析

　　3、放學(xué)第二段。（讀、找、品、讀）

　　四人組學(xué)習(xí)，討論，匯報，師點撥，朗讀（請匯報的同學(xué)試讀，同學(xué)評議）

　　還有其他詞句嗎？繼續(xù)分析、點撥。

　　引入：看了這么多人類的朋友因數(shù)量太多反而成為災(zāi)害的例子，我們不禁產(chǎn)生了一個什么問題呢？引入第三段。

　　4、學(xué)習(xí)第三段。

　�。�1）、用學(xué)習(xí)科普說明文的方法自學(xué)此段。

　�。�2）、交流知識點及遣詞造句的準(zhǔn)確性。

　　穿插板書：不論……都……、制約因素、基本上、一旦……就……

　　在“制約因素”這里穿插進(jìn)行“如果……如果（反之）……”的句式訓(xùn)練。

　　介紹正反說理的方法，朗讀體會。

　　說說自己所知道的生態(tài)平衡遭到破壞所引起的災(zāi)害。

　　（3）、看板書小結(jié)。

　�。�4）、引入閱讀：我們已經(jīng)積累了一點閱讀科普說明文的經(jīng)驗，現(xiàn)在讓我們檢驗一下自己的閱讀水平，好嗎？

　　5、閱讀指定的科普說明文。

　�。�1）、自由組合，一起學(xué)習(xí)、討論。

　�。�2）、交流，點撥。

　　6、課堂總結(jié)。

　　上了這節(jié)課，你有哪些收獲？