教學(xué)目標
1．了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增強環(huán)保和生態(tài)意識。
2．學(xué)會生字，掌握“千里迢迢”等詞語。
3．學(xué)習并運用科普文的閱讀方法,能抓住知識要點，了解實例，明白道理，知道語言特色。
重點與難點：
?重點：學(xué)會科普說明文的學(xué)習方法，明白保持生態(tài)平衡的重要性。
?難點：增強學(xué)生的環(huán)保與生態(tài)意識。
教學(xué)準備： 收集當?shù)丨h(huán)保和生態(tài)保護狀況正反兩面的事例。
教學(xué)時間： 3課時。
第1課時
?(一)教學(xué)目標：
?1．學(xué)會生字，初步理解25個詞語。
?2．了解課文大意，給課文分段。
?(二)教學(xué)過程
?1．回顧導(dǎo)入。
?《冬眠》學(xué)后，知道學(xué)習科普說明文有哪兩個基本要求?一般該怎樣閱讀?
(自學(xué)生字詞——抓知識要點——悟課文寫法。)
揭題《意想不到的災(zāi)害》，繼續(xù)按這樣的順序?qū)W習課文。
?2．自學(xué)質(zhì)疑。
?(1)學(xué)習生字詞。
?(2)通讀全文，邊讀邊想。
?課文寫了哪些災(zāi)害?為什么稱這些“災(zāi)害”是意想不到的?
劃出不懂的問題。
?(3)指名讀課文，檢查初知理解，質(zhì)疑問難。
隨機交流字詞：字音：肴、迢、泌、濫、畜牧
字形：蟾、濫、蔗
詞義可結(jié)合課文理解。
?3．默讀分段。
出示句子：
?本來對人類有益的螃蟹和蟾蜍，為什么會成災(zāi)呢?生物學(xué)家告訴我們，不論什么動物，它們在自然界生存，都必須和周圍的生態(tài)環(huán)境保持平衡。
?這是什么句子?在課文中起什么作用?
?獨立分段，全班統(tǒng)一。
說說段落大意。
4．鞏固作業(yè)。?
作業(yè)本上第2題。?
第2課時
(一)教學(xué)目標：?
1．了解課文用舉例、擺數(shù)字的方法說明道理的寫法。?
2．懂得生態(tài)平衡的意義，增強環(huán)保與生態(tài)平衡意識。?
(二)教學(xué)過程
1、復(fù)習導(dǎo)入。
聽寫字詞。
2、閱讀課文。
（1）這篇課文告訴我們什么道理？課文用哪些事實來說明這個道理？
（2）閱讀填表：
?時間 地點 造成損失 災(zāi)害原因
?1980 西班牙 產(chǎn)稻區(qū)26000公頃稻田 被蟹破壞
? 中東地區(qū)
浙江紹興
?一千多年前
?幾十年前
?1983年2月
?教師光指導(dǎo)學(xué)生填1980年西班牙的蟹災(zāi)，然后讓學(xué)生獨立閱讀填寫，“災(zāi)害原因”欄暫不填。
?學(xué)生填表結(jié)束，四人議論，全班交流評議。
?（3）體會用詞的準確。
（4）默讀思考：為什么平常對人類有益的東西也會變成災(zāi)害?這些竟想不到的災(zāi)害告訴我們什么道理??
默讀劃找——全班交流——填寫“災(zāi)害原因”欄。?
（5）讀書歸納。第二段講了一個什么道理??
“不論什么動物”指哪些動物?為什么要保持平衡?什么叫制約因素??
（6）訓(xùn)練說話：用“如果……就……；一旦”說說食物、天敵、疾病等對動物的制約作用。
3．練習作業(yè)。?
（1）完成作業(yè)本第5題。? ?
（2）調(diào)查關(guān)于生態(tài)平衡方面的知識、事例。
第3課時
教學(xué)目標：
1、進一步了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增強環(huán)保和生態(tài)意識。
2、嘗試用實例說明保持生態(tài)環(huán)境平衡的重要性。
教學(xué)過程：
1．回顧總結(jié)。?
(1)我們的學(xué)習任務(wù)是什么?課文講哪幾件意想不到的災(zāi)害?作者介紹這些事例是為了什么??
(2)課文和《冬眠》在寫法上有什么異同??
相同：運用數(shù)字，用詞準確。?
不同：課文先舉例后分析說理。?
(3)還有什么疑難問題?讀課文，看周圍，有什么話想說??
2、拓展閱讀《蛇與莊稼》。
（1）自讀，繪制食物鏈圖。
（2）說說你明白了什么。
3、聯(lián)系生活實際說說保持生態(tài)平衡的重要性。
如：自然界的氣候變化（如暖冬）引起的災(zāi)害，人口繁殖速度過快引起的危害，動物種群減少的危害等。
4、作業(yè)：
用你查找到的實例，仿照課文寫法，寫一篇短文介紹生態(tài)環(huán)境保護的重要性。
