一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、練習(xí)給課文分段，歸納段意。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　4、在理解、品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　使學(xué)生為了完成父親遺愿矢志不渝的精神。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭題，解題

　　1、介紹《史記》。

　　《史記》是我國(guó)歷史上一部偉大的歷史著作，它反映了從黃帝到漢武帝這2600年間政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的發(fā)展過(guò)程。同時(shí)也是我國(guó)古典文學(xué)的優(yōu)秀典范。

　�。ò鍟�(shū)：16、司馬遷）

　　2、介紹司馬遷。

　　司馬遷是漢代的史官，《史記》的作者。

　　3、司馬遷為什么能寫(xiě)成《史記》這部輝煌著作呢？

　　4、齊讀課題。

　　二、自由讀課文，理解字詞

　　1、自由輕聲讀課文，要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

　　（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

　�。�3）這篇課文主要講了一件什么事？

　　2、檢查自學(xué)效果

　　（1）指名讀詞語(yǔ)。

　　（2）用鋼筆描紅。

　�。�3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

　　講述：把道理或事情講出來(lái)。

　　記載：把事情寫(xiě)下來(lái)。

　　搜集：到處尋找并聚集一起。

　　研讀：鉆研并閱讀。

　　飛來(lái)橫禍：意外到來(lái)的禍患。

　　發(fā)憤：決心努力。

　　三、再讀課文，劃分段落

　　1、默讀課文，思考：

　�。�1）司馬遷為什么要發(fā)憤寫(xiě)《史記？

　　（2）他又是怎樣“發(fā)憤”寫(xiě)作的？

　　（3）他是在怎樣的情況下“發(fā)憤“寫(xiě)作的？

　�。�4）結(jié)果怎樣？

　　2、對(duì)照上述四個(gè)問(wèn)題，分別閱讀課文的相關(guān)自然段，參照書(shū)后練習(xí)4中提供的樣子，給課文分段，概括段落大意。

　　第一段（1、2）：父親對(duì)司馬遷的影響和臨終時(shí)的囑托。

　　第二段（3）：講一場(chǎng)飛來(lái)橫禍降臨到司馬遷的頭上。

　　第三段（4）：寫(xiě)司馬遷忍辱負(fù)重堅(jiān)持寫(xiě)書(shū)。

　　第四段（5）：講司馬遷用畢生的心血寫(xiě)成了輝煌巨著——《史記》。

　　3、指名讓學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。

　　四、作業(yè)

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、講讀課文第一段

　　1、指名讀第一段，思考這一段主要講了什么？

　　2、司馬遷主要受了父親的什么影響？

　　3、受了父親的影響，司馬遷是怎么做的？

　　4、朗讀課文第一自然段。

　　5、父親的影響在司馬遷成長(zhǎng)歷程中起著很大的作用，特別是父親臨終時(shí)“淚流滿面”的囑托，更對(duì)司馬遷完成《史記》的寫(xiě)作起著重大的作用。

　　6、指導(dǎo)朗讀父親的話。

　　二、講讀第二段

　　1、輕聲讀課文第3自然段，思考：正當(dāng)司馬遷專(zhuān)心致志寫(xiě)作《史記》的時(shí)候，飛來(lái)了一場(chǎng)什么橫禍？

　　2、討論“橫禍”，理解“酷刑”。

　　（1）這場(chǎng)橫禍?zhǔn)窃趺匆�起的�?/p>

　�。�2）什么是酷刑？從受酷刑可以看出司馬遷是個(gè)什么樣的人？

　　3、指導(dǎo)朗讀第二段課文。

　　三、講讀課文第三段

　　1、司馬遷受刑后是怎么想的》又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，用“——”畫(huà)出司馬遷怎么想的句子，用“~~~~~”畫(huà)出司馬遷怎么做的句子。

　　2、出示司馬遷是怎么想的句子。

　　司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但想到《史記》還沒(méi)有完成，便打消了這個(gè)念頭。他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去？我一定要寫(xiě)完這部史書(shū)！”

　　（1）他為什么想雪濺墻頭，了此殘生？

　�。�2）他又為什么打消了這個(gè)念頭？

　　3、出示司馬遷怎么做的句子。

　　司馬遷重又?jǐn)傞_(kāi)光潔平滑的竹簡(jiǎn)，在上面寫(xiě)下了一行行工整的隸字。

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)司馬遷事業(yè)高于一切、榮辱置之度外的可貴品質(zhì)。

　　四、講讀第四段

　　1、指名讀這段，思考：為什么說(shuō)《史記》是司馬遷用生命寫(xiě)成的？

　　2、組學(xué)生討論。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、齊讀課文最后一段。

　　五、作業(yè)

　　1、完成文后習(xí)題4。

　　2、朗讀課文，試著復(fù)述課文。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)。

　　歷史輝煌恥辱講述專(zhuān)心致志

　　記載搜集研讀悲憤飛來(lái)橫禍

　　2、“發(fā)憤”是什么意思？司馬遷是怎樣發(fā)憤寫(xiě)成《史記》的？

　　二、復(fù)述課文

　　1、指名讀課文。

　　2、指名說(shuō)出課文的段落大意。

　　3、同桌互相復(fù)述課文。

　　4、指名復(fù)述課文，評(píng)價(jià)。

　　三、總結(jié)課文

　　1、司馬遷是怎樣“發(fā)憤”寫(xiě)作的？

　　2、故事的什么地方使你最感動(dòng)？

　　3、齊讀課文。

　　四、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、復(fù)述課文。