這篇課文選自法國(guó)著名作家雨果的短篇小說(shuō)。課文講了哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊即將沉沒(méi)的時(shí)候，鎮(zhèn)定自若，指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻屹立在船長(zhǎng)崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍已救人的崇高精神。課文共有30個(gè)自然段。特別感人，我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是以朗讀為主線貫穿課堂教學(xué)，通過(guò)朗讀、背誦課文，理解哈兒威船長(zhǎng)在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人、把死亡留給自己的舍己為人的精神和尊重婦女、愛(ài)護(hù)兒童的人性美。因此，指導(dǎo)學(xué)生精讀時(shí)，應(yīng)抓住重點(diǎn)把能夠展現(xiàn)船長(zhǎng)風(fēng)采的部分反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。

　　因此，教學(xué)時(shí)可直奔中心，談話引出課文最后一個(gè)自然段。

　　哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？（用文中句子回答）

　　電腦顯示：哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。

　　指名用自己的話初步說(shuō)說(shuō)“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”？

　　朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？為什么？

　　范讀、指名讀、齊讀。

　　過(guò)渡：課文怎樣具體寫(xiě)他忠于職守，履行做人之道的？以此輻射全篇，帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)。

　　課文的第二段正面描寫(xiě)了船長(zhǎng)組織指揮自救工作的經(jīng)過(guò)。先讓學(xué)生輕讀課文，理清脈絡(luò)

　　朗讀理解第二段。

　　（1）速讀，找出你最受感動(dòng)的地方。

　　（2）出示：哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽(tīng)從他的調(diào)遣。

　　（3）電腦顯示圖片。

　　（4）圖文結(jié)合，理解船長(zhǎng)的“沉著鎮(zhèn)定”。

　　看圖說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)的神態(tài)和動(dòng)作。板書(shū)：巍然屹立

　　指名朗讀這段話。

　　看圖練習(xí)背這一段話。

　　集體看圖背誦這段話。

　　（5）他真的把每一個(gè)人都考慮到了嗎？

　　（6）哈爾威船長(zhǎng)分別是在什么情況下下達(dá)了哪些不同命令/結(jié)果怎樣？從中我們可體會(huì)到他的哪些品質(zhì)？

　　讓學(xué)生分角色朗讀，從中體會(huì)到：情況危急，語(yǔ)速應(yīng)急促;命令是威嚴(yán)的，語(yǔ)調(diào)應(yīng)凝重有力; 作者的議論是點(diǎn)睛之筆，應(yīng)讀得稍慢、莊重。

　　（7）出示：沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。

　　指名讀。

　　為什么沒(méi)有人違抗他的意志？（用“因?yàn)?hellip;…所以……”句式回答）

　　“偉大的靈魂”指什么？體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)在死亡面前、一心想到的是先救乘客，把救援?huà)D女和兒童擺在首位，唯獨(dú)沒(méi)有想到自己安危的崇高的精神境界。

　　（8）指導(dǎo)分角色朗讀。表演。

　　在理解第二段時(shí)，聯(lián)系上文，朗讀理解課文第一段：

　　（1）自由讀，思考：“諾曼底”號(hào)是在什么情況下被撞的？當(dāng)時(shí)情形怎樣？畫(huà)出有關(guān)詞句。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“像平常一樣”讀懂這條航線是“諾曼底”號(hào)的定期航線。

　　“薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因。

　　“一聲巨響”、“剖開(kāi)了一個(gè)大口子”“海水猛烈地涌進(jìn)船艙”可見(jiàn)事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來(lái)形容？加強(qiáng)課外的詞語(yǔ)積累。

　　（3）朗讀指導(dǎo)，指名試讀——師指導(dǎo)——指名讀——齊讀

　　過(guò)渡：如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長(zhǎng)卻在客輪即將沉沒(méi)時(shí)，把自己的生死置之度外，指揮乘客和船員井然有序地自救，最后他自己卻隨客輪沉入大海的光輝形象，歌頌了船長(zhǎng)忠于職守、舍已為人的崇高品德。

　　學(xué)第三段，要讀懂這一段里刻畫(huà)哈爾威船長(zhǎng)隨客輪沉入大海時(shí)的高大形象的語(yǔ)句，語(yǔ)速要平緩，語(yǔ)調(diào)要莊重。通過(guò)朗讀，表達(dá)對(duì)哈爾威船長(zhǎng)視死如歸、忠于職守、舍已為人品德的贊頌之情。

　　出示：第20分鐘到了，船長(zhǎng)哈爾威屹立在（），猶如一尊（），（）

　　也沒(méi)有做，（）也沒(méi)有說(shuō)，隨著輪船（）。他無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)榇�上�?0人（）。他實(shí)現(xiàn)了自己（）（）的諾言，又一次運(yùn)用了（）

　　的權(quán)利。

　　2 同桌討論，共同填空。

　　3 指名填空，填空后齊讀這段話。找詞語(yǔ)完成板書(shū)。

　　4 朗讀、背誦最后兩個(gè)自然段。

　　三、總結(jié)全文

　　1 分角色感情朗讀全文。

　　2 看板書(shū)總結(jié)。

　　四、質(zhì)疑

　　五、背誦29-30自然段。