【教學(xué)目的要求】
1.通過學(xué)習(xí)課文，理解部分詞句。
2.結(jié)合讀寫例話《外表和內(nèi)心》學(xué)習(xí)課文，能抓住課文中有關(guān)描寫邱少云外表（神態(tài)、動作）的詞句，并用“我”的內(nèi)心活動，來體會邱少云的內(nèi)心活動。
3.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)邱少云同志為了戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不惜犧牲自己的崇高精神。
【教學(xué)重點、難點】
1.引導(dǎo)學(xué)生通過“我”當(dāng)時的內(nèi)心活動，去理解邱少云的危險處境。
2.從邱少云的外表（神態(tài)、動作），去體會邱少云的偉大精神世界。
【教學(xué)時間】兩課時。
【教具準(zhǔn)備】錄音磁帶、小黑板。
第一課時
一、內(nèi)容
初讀課文，弄清文章中事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果，細(xì)讀課文，給課文分段，找準(zhǔn)文章的重點段落。講讀課文第一、二段。
二、教學(xué)過程
1.板書課題，問：這篇課文歌頌的英雄人物是誰？
2.簡介邱少云
（邱少云：四川省銅梁縣人，一九三一年生。一九四九年十二月二十五日參加中國人民解放軍，一九五一年三月二十五日參加中國人民志愿軍。一九五二年十月十二日，在朝鮮平康以南鐵原東北的“三九一”高地的戰(zhàn)斗中光榮犧牲。同年十一月六日，中國人民志愿軍領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)決定追記特等功，并于一九五三年六月一日授予“一級英雄”的稱號，追認(rèn)為中國共產(chǎn)黨黨員。一九五三年六月，朝鮮民主主義共和國最高人民會議常任委員會授予“朝鮮民主主義共和國英雄”的稱號，同時授予金星獎?wù)潞鸵患墖靹渍隆＃?/p>
3.提問：從課題上看，課文中除邱少云外，還有哪個人物？作者和邱少云是什么關(guān)系？什么叫“戰(zhàn)友”？
4.檢查預(yù)習(xí)情況：（1）生字（2）問：這篇課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
5.讀課文，按照事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果給課文分段。找出重點段落。
6.講讀第一段，弄清戰(zhàn)斗的目的、時間和方式。
7.講讀第二段。問：第二段是從哪幾個方面來寫志愿軍潛伏情況的？（重點詞：居高臨下、紋絲不動）
8.小結(jié)
學(xué)習(xí)一篇課文，一定要弄清重點段和一般段之間的關(guān)系，我們把一般情況了解透，對于學(xué)習(xí)重點段會有所幫助。
第二課時
一、內(nèi)容
精讀課文，重點講讀第三段。學(xué)習(xí)透過外表體會人物的內(nèi)心。
二、教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)一、二段，導(dǎo)入第三段的學(xué)習(xí)，回答：這一段寫了什么？
2.讀第三段中的1、2自然段，看看這兩個自然段寫了什么事。（解釋：火力警戒、看家本領(lǐng)）
問：從敵人使用了看家本領(lǐng)——火力警戒來防止我軍的突然襲擊，說明敵人怎么樣？邱少云的戰(zhàn)友“我”潛伏在哪里？
教師談話：作者看到熊熊的大火把邱少云整個包住了。作為邱少云的戰(zhàn)友，他會怎樣想？看看課文是怎樣寫的？
3.讀第三段中的第3自然段，問：
（1）這犧牲可以避免嗎？
（2）在當(dāng)時的情況下，要撲滅邱少云身上的火是非常容易的，但是，這樣做行嗎？結(jié)合課文第二段，說說為什么不行？
（3）可以救自己的戰(zhàn)友，可作者沒有那么做，這是為什么？（眼巴巴地看著戰(zhàn)友被烈火整個兒包住，為了作戰(zhàn)計劃不致于落空，為了拔掉這顆毒牙，作者不能有所行動，可又害怕邱少云忍不住叫起來，暴露目標(biāo)，又不忍心看著戰(zhàn)友被活活燒死，這時的“我”該是一種什么樣的心情？）
4.著重指導(dǎo)朗讀第三段中的第4自然段。
問：
（1）邱少云的戰(zhàn)友目睹眼前發(fā)生的一切，為保證戰(zhàn)斗勝利他不能救自己的戰(zhàn)友，心如刀絞，課文哪些句子反映出他的這種焦灼不安、矛盾痛苦的心情？
（指出：有避免犧牲的可能，邱少云沒有那么做，作者及其戰(zhàn)友也沒有那樣做，說明邱少云所在的集體是個嚴(yán)守紀(jì)律的集體，這樣的集體培育了無數(shù)象邱少云這樣的鋼鐵戰(zhàn)士。）
（2）作者能把自己的這種心情表達(dá)得很清楚，那么他可不可以也寫一寫當(dāng)時邱少云的內(nèi)心行動呢？為什么不能？
5.著重指導(dǎo)朗讀第三段中的第5自然段。
問：（1）當(dāng)烈火無情地在邱少云身上燃燒的時候，邱少云的表現(xiàn)是什么？
（2）有避免犧牲的可能，可為什么他卻任烈火燒身，一動不動呢？
（3）這個時候，邱少云的內(nèi)心活動會是什么？
6.小結(jié)
這個自然段細(xì)致地描述了英雄的外表，透過外表的描述，我們可以清楚地了解邱少云的內(nèi)心活動：他下定決心，堅持隱蔽，為了戰(zhàn)斗的勝利，寧可犧牲自己。
7.學(xué)習(xí)第四段，結(jié)束教學(xué)。
［評：《我的戰(zhàn)友邱少云》是一篇講讀課文，訓(xùn)練重點項目是“外表和內(nèi)心”。這篇課文講的是年僅21歲的戰(zhàn)友邱少云，為了戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)守紀(jì)律，在烈火中壯烈犧牲的事跡。在烈火燒身的巨大痛苦中堅持隱蔽而紋絲不動，直到犧牲。他內(nèi)心想的是什么，作者很難直接描述，因此，課文中邱少云的偉大，主要是通過作者的焦灼不安，矛盾痛苦的心情及邱少云本身在烈火中的表現(xiàn)反映出來的。課文的這個特點，就決定了教學(xué)時的訓(xùn)練重點：即引導(dǎo)學(xué)生通過作者當(dāng)時的心情來理解邱少云的危險處境和所忍受的巨大痛苦，從而進一步抓住邱少云的外表，去體會領(lǐng)悟他的偉大，教學(xué)本課就是要抓住課文的這個特點進行語文的基本功訓(xùn)練，使學(xué)生在閱讀文章時懂得分辨人物的外表和內(nèi)心。在認(rèn)識事物時，學(xué)會從事物之間的聯(lián)系當(dāng)中由此及彼，由表及里地進行思考。
為了使學(xué)生更好地領(lǐng)會本課訓(xùn)練重點——外表和內(nèi)心，本課時的大部分教學(xué)時間我用來分析重點段（邱少云犧牲的經(jīng)過）。在分析學(xué)習(xí)中，重點段分析和重點項目的訓(xùn)練，都不是孤立地進行，而是注意把有針對性的提問，深情的朗讀，關(guān)鍵性詞語的分析等訓(xùn)練結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生對文中人物的處境、外表和內(nèi)心的想象，加深對課文內(nèi)容的理解體會，對完成課文的訓(xùn)練重點起到積極的作用，有效地保證了訓(xùn)練重點。教學(xué)本段時我還注意把一些關(guān)鍵的詞語理解同課文內(nèi)容結(jié)合起來，不僅使學(xué)生對那些關(guān)鍵性詞語有了確切、恰當(dāng)?shù)睦斫猓沂箤W(xué)生對課文的理解也更具體、更深入了。
《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文，不僅具有很強的藝術(shù)性，更具有思想性。作者寫這篇文章，不僅僅是為了緬懷這位偉大的戰(zhàn)士，更主要的是借助文字的情感渲染，進行集體主義教育和人民利益高于一切的思想教育。在本課的教學(xué)過程中，我有意識地把作者的思想融于課文分析中，讓學(xué)生通過對課文的理解來自覺地領(lǐng)悟作者的意圖，達(dá)到自我教育的目的。講讀中通過引導(dǎo)學(xué)生聽、說、讀、劃、想，使他們的情感和作者融為一體而由衷地感受到邱少云的偉大，激起向英雄學(xué)習(xí)的強烈愿望，使語文基本功的訓(xùn)練和思想教育有機地結(jié)合起來，從而達(dá)到文道統(tǒng)一的目的。
