教學目標：

　　1、使學生更深地理解用字母表示數的意義和方法，發展學生抽象概括能力。

　　2、通過對簡易方程的整理和復習，學生之間相互質疑，相互辯論，相互評價，完成知識結構。

　　3、加強數學和學生生活實際的聯系，創設互相協作積極向上的學習情境，培養學生創新意識和全員參與的意識。

　　教學重點：通過整理—交流—總結、梳理—綜合練習，找準知識間的聯系與區別，完成知識結構，形成知識網絡。

　　教學過程：一、用字母表示數。

　　創設情境激發興趣。

　　1、師生共同游戲：師先出數，請學生舉起和老師相同的數，如：師出比a多3的數，學生舉a+3。

　　使學生觀察出手中數的特點。并試著用字母表示一些我們學過的知識。

　　通過學生評價，相互補充后理出：在書寫含有字母的式子時，應注意什么？

　　2、計對性練習。

　　（1）判斷正誤：①a×8簡寫成（）②a3和3a表示的意義相同③25×8的號可以省略不寫。（

　　）④a×b可以寫成a·b也可以寫成ab（）⑤5×4.5可以寫成a4.5。

　　（2）用含有字母的式子表示下面數量關系。

　　①練習本每本a元，買6本要用元。

　　②用a表示單位，x表y數量，c表示總價，那么c=，a=，x=。

　　3、想一想：用字母表示數有什么好處？學生討論得出，用字母表示數除了簡明易記，還便于應用。

　　二、簡易方程。

　　小組探究，共同參與。

　　1、通過學生自己舉例，出示方程、學生之間，組與組之間，師生之間，相互提問，相互質疑，相互辯論，相互評價，完成知識結構。

　　如：概括方程這部分的知識，提出問題考考大家。通過學生自己提問，自己解答，從而復習和區別一些易混淆的內容。

　　2、反饋練習。

　　（1）解方程：3x+8×1/2=131/2x－25%x=10

　　（2）在練習過程中，學生之間相互啟發，回憶得出解方程的依據。

　　（3）列方程解應用題。

　　出示：一個數的1/2比這個數的25%多10，這個數是多少？

　　三、歸納概括，形成網絡圖。

　　今天，我們整理和復習了用字母表示數和簡易方程，談談這節課們最大的收獲是什么？

　　四、綜合練習、拓展應用：

　　1、口答填空：

　　（1）比m的3倍多5的數是（2）8.4與m的和的4倍是

　　（3）一個兩位數、十位上數字是a、個位上數字是b、這個數是。

　　計算：（1）a=17b=8c=4求（a+b－c）*3的值是多少？

　　（2）5x=36－4x（3）x+63/4=11.5

　　五、布置作業：總復習P42第15題、第16題、第17題。

　　板書設計

　　運算定理

　　整用字母表示數計算公式

　　理數量關系

　　和方程

　　復簡易方程方程的解

　　習解方程