【教學(xué)內(nèi)容】

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級（上冊）第四單元第47～50頁“生活中的比”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的

　　意義。

　　2、能正確讀寫比，會求比值，理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

　　3、能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、比的意義。

　　2、理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系

　　【教具準(zhǔn)備】

　　CAI課件

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)過程說明

　　　智慧是可以分享的，而分享是一種快樂！ 當(dāng)你困惑時，你已在思考了；當(dāng)你在思考時，你已在悄悄成長了！

　　一、情境引入

　　（一）出示47頁圖示

　　1、出示47頁1（1）情境圖。教材提供了4名同學(xué)的比賽情況，這里4名同學(xué)的比賽場數(shù)是一樣的，都是各賽8場。

　　學(xué)生小組討論：由于比賽場數(shù)相同，你能直接排出他們的名次嗎？

　　2、出示47頁1（2）情境圖。教材提供了小強(qiáng)和小林兩人進(jìn)行的四次練習(xí)的結(jié)果，每次比賽場數(shù)不同，獲勝的場數(shù)也不同。

　　你是怎樣想的？與同伴說一說？

　　（二）出示48頁圖示（2）

　　教材向?qū)W生提供了馬拉松選手賽跑的路程和時間的數(shù)據(jù)，以及某人騎車的路程和時間的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會到比較誰的速度快，實(shí)際上就是要算出路程與時間的比，看哪個比值大。

　　（三）出示48頁圖示（3）

　　教材向?qū)W生分別提供了三個水果攤位出售蘋果的價錢的情況，使學(xué)生體會到比較哪個攤位的蘋果便宜，實(shí)際上就是要算出總價與數(shù)量的比，看哪個比值小。

　　（四）出示49頁圖示

　　1、將圖A的長和寬都擴(kuò)大為原來的3倍，得到圖B；

　　2、將圖A的長擴(kuò)大為原來的1.5倍，寬擴(kuò)大為原來的4倍，得到圖C；

　　3、將圖A的長縮小為原來的1/2，寬擴(kuò)大為原來的2倍，得到圖D；

　　4、將圖A的長和寬都縮小為原來的1/2，得到圖E。

　　二、認(rèn)一認(rèn)

　　1、介紹比的讀法和寫法。

　　2、認(rèn)識比的各部分名稱。

　　三、想一想

　　比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？

　　三、說一說

　　1、呈現(xiàn)生活中的“比”，使學(xué)生進(jìn)一步體會比是廣泛存在的。

　　2、計算比值。

　　四、練一練

　　把前面有關(guān)問題中的數(shù)量關(guān)系寫成比。

　　五、全課小結(jié)

　　1、“比”的概念。

　　2、比的各部分名稱以及求比值。

　　3、比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？

　　六、【板書】

　　兩個數(shù)相除，又叫做這兩個數(shù)的比。

　　如：6÷4寫作6：4，讀作6比4。

　　6：4=6÷4=1.5

　　6是這個比的前項，4是這個比的后項，1.5是6：4的比值。

　　比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？

　　通過討論，為后面學(xué)習(xí)“比”的知識作鋪墊

　　學(xué)生填表。

　　在引入比的概念后，教師組織學(xué)生說一說、寫一寫。再由學(xué)生說說求比值的方法。

　　學(xué)生對比的概念的認(rèn)識以及比的各部分名稱的了解，會求比值等。

　　引導(dǎo)學(xué)生舉例說明他們的關(guān)系，并小組討論。

　　小組合作完成。

　　小組探究后回答。

　　對比的有關(guān)知識的掌握

　　設(shè)計了系列情境，引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學(xué)生體會引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在。這一系列情境也為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。