活動目的：

　　1．讓學生通過課外閱讀和課內交流，知道對聯是我國獨特而寶貴的文學遺產，是我國文學園地中的一枝奇花異草。

　　2．豐富、拓展學生的語文知識，了解對聯的特點，并嘗試對簡單的對聯。

　　3．激發(fā)學習語文的興趣，培養(yǎng)學生獨立閱讀、說話和思維的能力。

　　活動準備：

　　向學生推薦一些談對聯的書籍和文章，并要求學生摘錄一些對聯故事、知識，收集精彩的對聯，準備課內交流。

　　活動過程：

　　一．教師談話引入

　　泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長河，流淌著多少文化特產。這些文化傳統以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園。對聯就是其中的一種。

　　古人學語文，很重要的內容就是學對聯。古往今來，許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來展現自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產和豐富的軼聞趣事。

　　二．說對聯故事

　　魯迅先生小時侯在三味書屋從壽鏡吾先生讀書時，就有對聯課。一次老師出題“獨角獸”，同學中有的對“二頭蛇”，有的對“九頭鳥”，老師都不滿意。魯迅對“比目魚”，老師點頭贊同。還有一回，老師出了五字上聯：“陷獸入阱中”，魯迅對“放牛歸林野”，也得到了老師的夸獎。

　　我們所熟悉的清朝國學大師紀曉嵐，他不僅學士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有“鐵嘴銅牙”的美譽。同時，他也是一位對聯圣手，在對聯百花園里留下了許多佳話。

　　有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯：

　　兩碟豆;

　　紀曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對出了下聯：

　　一甌油。

　　（你覺得紀曉嵐對得如何？）

　　乾隆見難不倒紀曉嵐，便改口道：

　　“我說的是——兩蝶斗”。

　　（如果你是紀曉嵐，你會如何對下聯呢？我們來看看紀曉嵐的下聯，你覺得怎樣？）

　　紀曉嵐隨即說: “我說的是— 一鷗游”。

　　乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀曉嵐又對上了，就在上聯前加了兩個字：

　　林間兩蝶斗；

　　這是，紀曉嵐又是怎樣對的呢？

　　紀曉嵐道：

　　水上一鷗游。

　　乾隆開心大笑。就這樣，他們在游玩過程以對對聯為樂，充滿了情趣。

　　1．討論對聯的特點。

　　從魯迅先生和紀曉嵐大師對對聯的故事中，你發(fā)現對聯有什么特點呢？四人小組討論。

　　2．教師小結：

　　教師歸納對聯的三個基本特點。

　　A．字數要對，就是要求兩個句子的字數相等，配好成對。

　　B．對仗工整，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞。

　　C．講究字的四聲，講究音韻，有抑揚頓挫之美。

　　三．學生交流對聯故事

　　1．同學們課前都收集了許多有趣的故事，請說給邊上的同學聽聽。

　　2．指名說。

　　四．練習寫對聯

　　欣賞了這么多有趣的故事，大家想不想也來寫寫對聯？那就讓我們一起來試試。

　　1．老師這兒有幾副上聯，請大家對對下聯。

　　蠶吐絲——蜂釀蜜     辭舊歲——迎新年   識時機——顧大局

　　畫餅充饑——望梅止渴       行千里路——讀萬卷書

　　福如東海闊——壽比南山高    處處春光好——家家氣象新

　　家中世界小——網上天地寬     冬去山清水秀——春來鳥語花香

　　2．個人或小組出對，同學應對。

　　3．我這里還有不完整的幾副對聯，請大家?guī)兔�對一對�?/p>

　　（1）填寫缺字聯：

　　活到老，學到老，老不服老。

　　畫亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。

　　（2）猜數字聯：

　　快過年了，家家戶戶都忙著貼對聯，一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了

　　橫批：南北           ——沒有東西

　　上聯：二三四五   ——缺一（衣）

　　下聯：六七八九   ——少十（食）

　　你知道這副對聯含著的意思嗎？

　　（3）東晉書法家王羲之書法蓋世，為世人所景仰，他寫的對聯剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯，惟獨自己家門前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個辦法。

　　王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫了一副，寫完后，讓家人先將對聯剪去一截，把上半截先張貼與門前：

　　福無雙至

　　禍不單行

　　夜間果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，見這副對聯寫得太不吉利，盡管王羲之是書法家，可也不能將這副充滿兇險預言的對聯取走張掛啊。他只好溜走了。

　　初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好，此時已有不少圍觀人，大家一看，對聯變成：

　　福無雙至今朝至

　　禍不單行（昨夜行）

　　眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱妙。

　　四，欣賞對聯

　　1．對聯有著廣泛的用途，你在哪些地方，哪些場合看到過對聯呢？

　　2．從一個個有趣的故事，從一副副精妙的對聯，我們不難發(fā)現：對聯確實是中華文化的奇葩，它能表達種種復雜深刻的思想感情，它能把名勝古跡裝點得更加奇麗高雅，它能增強喜慶氣氛，給人一種喜氣洋洋之感，具有很高的欣賞價值和藝術價值。

　　讓我們再來欣賞幾副對聯：

　　五代后蜀皇帝孟昶書寫我國第一幅對聯：

　　新年納余慶，

　　佳節(jié)號長春。

　　玩具廠對聯：

　　多虧工匠巧 玩具藏智慧

　　博得小兒歡 娛樂長精神

　　北京潭柘寺的一聯流傳甚廣：

　　大肚能容，容天下難容之事

　　開口便笑，笑世間可笑之人

　　［明］顧憲成：

　　風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳

　　家事、國畫、天下事，事事關心

　　杭州岳墳聯

　　青山有幸埋忠骨；

　　白鐵無辜鑄佞臣。

　　孤山是杭州西湖的著名風景區(qū)，此間有一石亭，稱“西湖天下景”，上面鐫刻著一副對聯，句為：

　　水水山山處處明明秀秀

　　晴晴雨雨時時好好奇奇

　　杭州西湖冷泉亭

　　泉自幾時冷起

　　峰從何處飛來

　　杭州西湖樓外樓

　　客中客入畫中畫

　　樓外樓看山外山

　　杭州西湖湖心亭

　　臺榭漫芳塘，柳浪蓮房，曲曲層層皆入畫

　　煙霞籠別墅，蔦歌蛙鼓，晴晴雨雨總宜人

　　杭州四照閣

　　面面有情，環(huán)水抱山山抱水

　　心心相印，因人傳地地傳人

　　杭州西湖三潭印月

　　明月自來去　　　　繞廓荷花三十里

　　空潭無古今　　　　拂城揚柳一千株

　　五．贈言結課

　　對聯是節(jié)慶賀婚滿堂生輝的使者，是華夏民族文墨精華的象征。通過這一堂課的學習，我們對對聯有了進一步的認識。讓我們在日常的學習和生活中多多注意對聯，用心去感受這一文化精髓所蘊涵的豐富的精神營養(yǎng)，不斷提高我們的語文素養(yǎng)。