[寫作特色]

　　熱愛祖國的感情一以貫之，這是本文的主要寫作特色。由于列強瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國；師友送別時，無論詠唱《即使你遠在他鄉》，無論叮囑“不要忘記自己的祖國”，也無論贈送泥土這一“特殊禮物”，都是以愛國為核心的；肖邦身處異國他鄉。，日夜思念祖國，忘我進行音樂創作；即使彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去，他要長眠祖國地下——這是多么熾烈執著的愛國之情啊!文章以愛國之情作主線，收到了“紅線串珠，歷歷在目”的藝術效果。

　　[教學要求]

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．學會8個生字，綠線中的4個生字只識不寫。

　　[教學過程]

　　把我的心臟帶回祖國

　　一、 談話導入：

　　1、 今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。

　　2、 讀課題，自由談談感受。

　　二、 自讀課文：

　　1、 畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。

　　2、 再讀課文，劃出不理解的字詞，提出不理解的問題。

　　三、 讀后交流：

　　可能提出的問題：

　　1、 為什么埃斯內爾會以泥土作為禮物送給肖邦？

　　2、 面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水？

　　3、 肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？

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　　四、 再讀課文，嘗試自己解決這些問題。

　　要求學生邊讀邊批注。

　　五、 采用多種形式讀懂、讀好課文，體會文章所表達的強烈愛國情感。

　　1、 第一自然段，相機理解“瓜分”。重點引導學生品讀最后一句，注意重點詞“滿懷悲痛”、“不得不”。

　　2、 第二小節（重點指導）

　　（1） 指導閱讀埃斯內兒的兩句話，感受師生情深，愛國情濃。（采用評讀、議讀的方法）

　　（2） 最后一句，在朗讀時指導學生從肖邦的動作、神情“鄭重地”、“回首”、望了望”，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。

　　3、 第3、4小節，引導學生認識肖邦用深愛的音樂表達內心的抗爭。

　　4、 第5、6小節，抓重點句“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠與祖國的地下。”激發學生理解肖邦對祖國的赤忱之愛。

　　六、 輕聲自由再讀全文，檢查對問題的理解，交流。

　　老師相機評論，總結。

　　七、 默讀，感悟。

　　八、 交流感悟。

　　精彩片斷

　　生：(疑惑地)老師，既然肖邦那樣愛國，為什么不留在國內呢?

　　師：(笑)胡陽陽，按你的想法，肖邦應該怎么做呢?

　　生：他應該拿起武器參加反抗沙俄統治的起義。

　　師：(掃視全班同學)哦，行嗎?大家想想。

　　生：不行。肖邦是波蘭著名的音樂家，會受到沙俄侵略者的殘酷迫害的。課文不是寫他“不得不離開自己的祖國”嗎?(大部分學生表示贊同)

　　生：反正我覺得他應該拿起武器與敵人斗爭。

　　師：你想想：華沙爆發的反抗沙俄統治的起義會因為肖邦加入，就反敗為勝了嗎?    ·

　　生：(語塞)    ．

　　師：同學們，反抗侵略者的斗爭就只有一種方式嗎?

　　生：(恍然大悟)哦，我明白了，肖邦最有力的武器是他的音樂作品。

　　生：是啊，像《革命進行曲》那催人奮起的旋律會使披蘭人民振奮起來。那充滿思鄉情、亡國恨的作品會讓全世界愛好和平的人們都來關注波蘭的命運，譴責侵略者的暴行。

　　生：(點頭)我想通了，這就是肖邦熱愛祖國的最好方式，難怪他在國外夜以繼日“工作、工作、再工作”的呢。

　　生：(迫不及待)對了。當1999年以美國為首的北約轟炸我駐南使館后，我留美學生舉行示威游行時，不是紛紛表示好好學習就是他們報效祖國的最好方式嗎?

　　(大家點頭)                                        (喻  芳)

　　[評點]  這一片斷妙在教者抓住一學生質疑的契機，引導學生深入思考、討論，在解疑的同時，深化了對文章思想內涵的理解，升華了他們的愛國情感。    ·(方  舟)

　　參考資料

　　肖邦(1810～1849)，波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。6歲就開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進華沙音樂學院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。

　　1830年，因祖國受沙皇俄國侵占，肖邦被迫來到法國巴黎。這期間，肖邦無論在鋼琴演奏方面，還是在音樂創作方面都取得了驚人的成就，很多名曲就是在這時寫成的，反映了他對被侵占的故國家園的懷念，對民族獨立的渴望和憂國憂民的情懷。思鄉情，亡國恨，時常在他的作品里流露出來。

　　肖邦的創作以鋼琴作品為主，還涉獵各種舞曲、幻想曲、敘事曲、前奏曲、奏鳴曲等。他的音樂具有鮮明的個性和獨樹一幟的浪漫抒情風格，為歐洲的浪漫主義音樂增添了奪目的光彩，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人。