教學(xué)目標(biāo)：

　　1．運(yùn)用綜合識字法識字。

　　2．學(xué)習(xí)詩歌，背誦課文，讓學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。

　　3．學(xué)編小詩，初步感知風(fēng)的特點(diǎn)。

　　4．積累好詞好句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．利用雙休日和家人一起郊游，找找風(fēng)。

　　2．制作多媒體課件。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　一 、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

　　今天，老師給小朋友們帶來了一個謎語，猜猜看：

　　看不見來摸不著，四面八方到處跑，

　　路過江河水生波，穿過森林樹歡笑。

　　它是什么？

　　那它在哪呢？聽，它來了。課件演示風(fēng)娃娃，同時老師范讀課文。

　　小詩很美是嗎？那我們也來試著讀讀啊。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1．自由讀課文，用自己掌握的方法把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。（教師巡視）

　　2．指名三人分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評價。

　　3．學(xué)習(xí)生字。指名讀，小老師帶讀，齊讀。

　　三、再讀課文，交流感悟。

　　1．（出示課文課件）自由朗讀課文，遇到自己喜歡的句子就多讀幾遍，并把它讀給你的同桌聽。如果能說說你為什么喜歡它就更好了。（教師巡視）

　　2．交流。

　　第一句：“但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。”

　　（1）指名讀。

　　（2）你為什么喜歡這個句子？

　　（3）“樹葉在枝頭顫動”，這個“顫動”什么意思，你能換個詞語說說嗎？

　　（4）你見過樹葉在枝頭顫動的情景嗎？（課件演示）

　　（5）現(xiàn)在，該怎樣讀好這個句子你有了新的發(fā)現(xiàn)嗎？齊讀。

　　第二句：“但是林木微微點(diǎn)頭的時候，我們知道風(fēng)正走過了。”

　　（1）說說你喜歡的理由。

　　（2）林木微微點(diǎn)頭是什么樣子呢？（課件演示）

　　（3）喜歡這個句子的小朋友一起讀。

　　第三句：“但是河水泛起波紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。”

　　（1）    風(fēng)兒吹過，河水泛波紋了。這是一個什么樣的情景呢？

　　（2）    是不是我們小朋友說的那樣呢？（演示課件）

　　（3）    分男女生讀。

　　3．樹葉在枝頭顫動，那是風(fēng)在那兒，林木微微點(diǎn)頭，那是風(fēng)正走過，河

　　水泛起波紋，那是風(fēng)來游戲。你覺得風(fēng)怎么樣？（淘氣，調(diào)皮，可愛……）

　　4．指導(dǎo)全班同學(xué)朗讀課文。

　　5．自由背誦課文，可以合作，站著，坐著都行，能做做動作會更好。

　　6．指名背誦課文。

　　7．課文背的真好，這么美的詩啊，只可惜，我還沒有聽夠，怎么辦呢？（續(xù)編）那咱們就試著編編看。

　　四、拓展延伸

　　1．指名編詩歌，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　五、課外閱讀

　　1．我們小詩人編的詩歌真棒。你還知道一些有關(guān)風(fēng)的詩句嗎？

　　2．指名說。

　　3．老師也收集了一些有關(guān)風(fēng)的詩句，我們一塊來讀讀好嗎？

　　六、教師小結(jié)。

　　七、作業(yè)題

　　回家找找有關(guān)寫風(fēng)的文章，把自己最喜歡的句子、詞語寫下來，下節(jié)課

　　一起交流。