教學目標

　　1．使學生理解解比例的意義。

　　2．使學生掌握解比例的方法，會解比例。

　　教學重點

　　使學生掌握解比例的方法，學會解比例。

　　教學難點

　　引導學生根據比例的基本性質，將比例改寫成兩個內項積等于兩個外項積的形式，即已學過的含有未知數的等式。

　　教學過程

　　一、導人新課教師：上節課我們學習了一些比例的知識，誰能說一說什么叫做比例？比例的基本性質是什么？應用比例的基本性質可以解決什么問題？

　　1、應用比例的基本性質，判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例？

　　(1)６：10和9：15

　　(2)20：5和4：1

　　(3)5：1和6：2

　　這節課我們還要繼續學習有關比例的知識，這節課我們要學習解比例。（板書課題）

　　二、新授教學

　　（一）揭示解比例的意義。

　　1．將上述兩題中的任意一項用x來代替（可任意改換一項），討論：如果已知其中三項，可不可以求出這個比例中的另外一個未知項？說明理由。

　　2．學生交流

　　根據比例的基本性質，如果已知比例中的任何三項，就可以把它改寫成內項積等于外項積的形式，通過解已學過的方程，就可以求出這個比例中的另外一個未知項。

　　3．教師明確：根據比例的基本性質，如果已知比例中的任何三項，就可以求出這個比例中的另一個未知項．求比例中的未知項，叫做解比例。

　　（二）教學例題。

　　解比例2：7=16：x

　　1．討論：如何把這個比例式變為已學過的含有未知數的等式，并求出未知數的解。

　　2．組織學生交流并明確。

　　（1）根據比例的基本性質，可以把比例改寫為：2x＝7×16

　　（2）改寫時，含有未知項的積一般要寫在等號的左邊，再根據以前學過的解簡易方程的方法求解。

　　（3）規范并板書解比例的過程。

　　（4）指導學生進行檢驗。

　　（5）看書質疑。

　　3．練習：課本P66練一練第3題。

　　4．小結

　　這節課我們學習了解比例。想一想，解比例的關鍵是什么？（根據比例的基本性質將比例式轉化成已學過的簡易方程），然后再解簡易方程即可。

　　三、鞏固練習

　　（1）根據比例的基本性質，將下列各比例改寫成含有未知數的等式。

　　（2）競賽練習，提高學生做題興趣。

　　課本P67頁練習九的第4題。

　　(四人小組共同完成，小組長分配組員每人做一小題，做完后互相交換檢查，看看哪個小組完成得又快又準。)

　　（3）課本P67頁練習九第7題。

　　（4）深化練習。

　　課本P67頁練習九第5題。

　　(四人小組互相討論共同完成)

　　四、全課小結

　　同桌互相說一說你今天學到了什么？

　　五、布置作業

　　課本P67頁練習九第6題。