一、教學內容：

　　這兩首古詩都描繪了祖國山川景色，但《天門山》主要寫所見，抒發了贊美之情；《體西林壁》側重講所感，感悟人生哲理。（2課時）

　　二、教學要求：

　　1、學會本課的生字。

　　2、借助字典和課后注釋大體把握詩意，想象詩歌描寫的意境，體會詩人的情感。

　　3、有感情地朗讀、背誦兩首古詩，默寫其中一首。

　　三、教學重點、難點：

　　想象詩歌描寫的意境，體會詩人的情感。

　　四、教學方法：　熟讀、簡析、體情、自主學習。

　　五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

　　六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。

　　七、教學程序：

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　1、古詩作為我國悠久文化的寶貴遺產，深受同學們的喜歡。最近的課外時間你又背誦了哪些古詩？背給大家聽。

　　2、今天我們一起來學習一首古詩《望天門山》，大家說可能怎樣來學習？

　　教師根據學生的建議，歸納出臺下順序（如果學生在過去的學習中沒有這樣的練習，有可能總結不出來，教師可以進行引導）：

　　3、解古詩的作者及背景；

　　（1）理解重點字詞的意思，大體了解詩意；

　　（2）體會作者的感情；

　　（3）感情誦讀。

　　二、學習古詩。

　　第一步：

　　1、根據搜集到的資料，談談你對作者李白的了解。

　　2、說說你對題目的理解。

　　第二步：

　　1、組合作，利用字典、課后注釋和文中的插圖（投影出示插圖）自學古詩，互相交流。

　　2、通過自學，你明白了什么？全班交流。

　　教師可以引導學生弄明白下面幾個重點的詞語的意思：天門、楚江、中斷（中間斷開）、開（通）、至此回（在這里拐彎），通過理解這些重點的詞語，幫助學生理解詩意。

　　[意圖：運用小組合的方式，讓學生自主探究詩句的意思，在充分自學的基礎上相互交流、學習，培養了學生的自學能力、合作能力。]

　　3、還有什么不明白的問題，提出來大家一直解決。

　　4、再讀這首詩，邊讀邊想這首詩描繪了怎樣的畫面。

　　先小組交流，再全班交流；也可以把自己想像到的畫面簡單畫出來，在交流時結合畫面敘述。（建議教師在交流中尊重學生不同的感受，不要強求學生敘述得太一致，將大概詩意敘述好即可。）

　　第三步：

　　1、讀這首詩，想想這首詩表達了作者怎樣的感情？

　　2、交流。

　　第四步：

　　1、剛才，我們一起欣賞了這首詩歌所描寫的雄偉的景象，體會了作者的贊美之情，讓我們來有感情地朗讀這首詩。先自由讀，再請學生讀給全班同學聽。

　　2、背誦這首詩。（教師可以適時地給學生配樂朗讀。）

　　三、拓展閱讀。

　　交流課前搜集的李白的其他作品，全班誦讀。

　　[意圖：將課前的搜集與課內的相結合，拓寬學生的閱讀范圍，豐富學生的閱讀積累。]