一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識教學(xué)點

　　1．學(xué)會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。

　　2．理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。

　　3．體會文章的敘述順序。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　（二）能力訓(xùn)練點

　　1．培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解能力。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　（三）德育滲透點

　　激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　（一）教師教法

　　教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流并媒體，幫助學(xué)生突破重、難點。

　　（二）學(xué)生學(xué)法

　　讀、思、畫、議、批注、交流。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　（一）重點

　　1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

　　2．體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

　　3．理清文章的敘述順序。

　　（二）難點

　　理解科學(xué)家想象的依據(jù)。

　　（三）疑點

　　這塊琥珀對于研究昆蟲有何價值呢？

　　（三）解決辦法

　　討論、交流并媒體（琥珀的圖片、動畫顯示形成過程）和感情朗讀理解課文內(nèi)容。

　　四、師生互動活動設(shè)計

　　（一）教師活動設(shè)計

　　1．組織學(xué)生閱讀、思考、討論、交流。

　　2．借助電教媒體幫助學(xué)生理解。

　　（二）學(xué)生活動設(shè)計

　　1．自學(xué)、討論、交流。

　　2．感情朗讀課文。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時

　　（一）揭示課題，質(zhì)疑

　　揭題，板題。看到這個題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。

　　（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。

　　（3）思考：琥珀是什么？課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？琥珀有何特點？

　　2．小組內(nèi)討論交流。

　　3．集體交流。

　　（1）自己拿不準(zhǔn)的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學(xué)請教，答對者給小組加分，激勵同學(xué)自學(xué)、上進的意識，增強小組榮譽感。在同學(xué)交流過程中，教師適時引導(dǎo)點撥。

　　（2）第3個思考題，小組議答，全班交流。

　　（琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學(xué)上的價值。）

　　（三）（電腦出示琥珀圖片）學(xué)生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容

　　（四）聽課文錄音，動畫顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過程，進一步了解課文內(nèi)容

　　（五）學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程

　　（六）作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．自學(xué)生字詞。

　　第二課時

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　課文寫了關(guān)于琥珀的哪些內(nèi)容？哪方面內(nèi)容是作者想象的？哪方面內(nèi)容是對琥珀的真實描繪？（生回答）。

　　那么作者想象的依據(jù)是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節(jié)課所要探究的問題。

　　（二）精讀課文，深入探究

　　1．默讀形成過程部分思考上述兩個問題。（點擊課件，出示問題）。

　　（l）獨立思考后小組討論。（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。）

　　（2）集體交流。

　　（3）學(xué)生交流過程中師相機引導(dǎo)板書。

　　（4）師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。

　　（第一，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。）

　　（5）出示課件。松脂球——琥珀。直觀感受琥珀的形成。

　　2．科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的？探究想象依據(jù)。

　　（1）學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。

　　（2）角色朗讀此部分。

　　（3）小結(jié)：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？

　　（討論后學(xué)生歸納：要想進行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點創(chuàng)設(shè)情境。）

　　3．科學(xué)家研究這塊琥珀有何價值呢？

　　（l）默讀思考最后一自然段。

　　（2）小組討論后回答。

　　4．濟覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。

　　在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。

　　（三）感情朗讀課文

　　1．自由練讀。

　　2．分角色朗讀。

　　（四）學(xué)生質(zhì)疑問難

　　（五）擴展延伸

　　課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？和同學(xué)交流交流。

　　（六）布置作業(yè)

　　以《未來的××》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。