一、簡材簡述

　　這篇課文講述了在泰國首都曼谷近郊的公路上，泰國婦女阿玲指揮乖巧聰明的小象，幫助中國司機把陷在泥坑中的汽車拉出來，并且沖洗干凈，得到周圍人們的贊嘆。通過教學，要讓學生知道，他們贊美的不僅是小象，更是阿玲那樂于助人、辦實善良的心靈。使人們感受到曼谷這里景美、物美、人更美。

　　二、設計理念

　　把課堂的閱讀活動視為一種生活，在閱讀的生活中，充分釋放學生的生命力。課堂教學完成體現在動態生成的師生對話上，在一種虛擬的旅游中，領悟課文的全過程。

　　另外，在師生關系上，教師努力追求一種師生平等對話的教學氛圍，使得語文課堂變的開放而富有創新活力。這是我執教上曼谷小象的又一特色。

　　三、設計特色

　　以虛假的旅游串連教學的全活動，富有生活意趣。

　　四、教學目的

　　1、體會泰國人民對中國人民的真摯友情，學習阿玲助人為樂的品質，增強學生熱愛保護動物意識。

　　2、理解我為什么贊嘆小象，聯系阿玲三次微笑體會阿玲的優秀品質。

　　3、理解三次需色變化來感受曼谷景象的優美。

　　4、看感表地朗課文，背育4——7自然段，從而感受景美、人美、小象美。

　　五、教學重點

　　有感情地朗讀課文，背育4——7自然段，從而感受景美、人美、小象美。

　　六、教學流程

　　（一）課前延伸

　　生講故事引入到曼谷景美，物美、人更美。設想學生到曼谷游一游，玩一玩。

　　設計意圖：故事開場，激發學生學習興趣，不知不覺地將學生思維帶入本課的學習內容，營造學習氛圍。

　　（二）初讀檢查，讓學生自主體會文章內容

　　1、師擬旅游曼谷，請生閉上眼睛，坐波音747容機飛到曼谷。板書20曼谷的小象。

　　2、初讀課文，（1）找出一句讀得最棒的句子，說說好在哪里？（2）讀一句你覺得最重要句子，說說為什么重要？（3）讀一句你覺得最難的句子，說說為什么難讀？

　　設計意圖：

　　選擇的過程就是激發學生思考、比較的過程，也是激發他們強化學習主人翁意識的過程。

　　三、熟讀課文，讀中感悟

　　師：剛才，我們同學在曼谷只是走馬觀花的看了一看，就發現那有最棒的句子，最重要的句子   這回我們要下馬看花了，要仔仔細細地看，痛痛快快地玩。

　　1、聽、讀課文一邊聽一邊想，這篇文章你認為從哪幾方面寫的？

　　2、寫曼谷景色美，抓哪些景物，找出其中的句子？（抓三次霧色變化，從霧色變化也能僅映出作者的寫作方法。

　　3、好，我們再坐上汽車往前走。不好！汽車輪子陷進泥坑里去了，請同學們自由讀第2段，聯系自己的生活實際，想像一下課文描述的情形，用你自己的話說一說，汽車陷進泥坑里該是怎樣？

　　四、拓展爭論，感悟阿玲的“美”小象的“乖”

　　1、剛才，同學們能聯系自己的生活實際，觀察圖畫，合理想象，從而理解課文內容，這種學習方法很好。下面，我們就用這種學習方法學習，文章中的兩個主要角色——阿玲和小象。要求以小組為單位商量好喜歡哪個角色就學習哪個角色。

　　設計意圖：給學生創設計一個探究問題的空間，讓學生在議論交流中表白各自看法，促進了學生自主學習，自主探索的積極性。

　　2、匯報

　　（1）阿玲：通過同學表演，抓住阿玲的動作“拍拍、貼貼、指了指”沒有說話，把這些動作變成了語言說出阿玲的美。

　　（2）指導朗讀

　　觀察現場，了解情況，讀時要慢。

　　指導小象洗車要讀出平靜、可親語氣。

　　設計意圖：

　　把學習主動權交給學生，讓學生在實際生活中理解詞語，激發學生理解詞語興趣，同時通過說話訓練，發展學生思維，培養學生語感。

　　3、奇跡，真是奇跡！太好了！這還不算完，小象的拿手好戲還在后面呢？

　　小象甩、瀟灑、伸直、沖、噴   體會小象乖巧。

　　4、指導朗讀

　　“瀟灑”表現小象自如神態，語速稍快，語調上揚。

　　五、指導背誦，積累語言。

　　1、喜歡哪一段，就背哪一段，并說說為什么喜歡。

　　2、你們覺得采用什么方法背得快？

　　（想象畫面，抓重點詞，看圖）

　　3、自己練習背誦。

　　4、小型背誦比賽。

　　設計意圖：

　　小學生正處在積累語言的黃金年齡，多背一些文章可以終身受用。使學生成為語言的富翁。

　　五、理解和感受表演

　　同機、阿玲，小象上臺表演，一生讀第七自然段。

　　六、表達訓練

　　旅游就要結束了，玩得高興嗎？我們馬上乘飛機回國，就要和阿玲、小象分手了，你不想對阿玲和小象說幾句話嗎？

　　寫一段告的話。