教學要求

　　1.學習軍需處長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　2.理解課文內(nèi)容，概括中心思想，并了解作者圍繞中心、有詳有略地安排材料的寫作方法。

　　3.學會本課生字、新詞。積累常用詞語。會用“濕潤”、“晶瑩”造句。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個自然段。

　　教學重點

　　1.有感情地朗讀課文，從中體會軍需處長舍己為人的崇高精神，并按要求背誦課文。

　　2.學習作者圍繞中心有詳有略安排材料表達中心的寫作方法。

　　教學難點

　　理解課題“豐碑”的深刻含義。知道“被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑”的內(nèi)涵。

　　教學時間 3課時。

　　教學準備 投影儀、圖片、投影片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文

　　從審題入手先說說“碑”有幾種？為什么要建碑？“豐碑”的“豐”在這里什么意思？那么這座豐碑是誰呢？是用什么雕刻的呢？我們就來看課文。

　　二、讀課文，學字、詞.

　　1.教師范讀，學生初步了解課文內(nèi)容，回答相應的問題。

　　2.學生自學生字、詞和課文。

　�。�1）按自學要求自學生字、詞，讀準字音，記清字形，理解字義。

　�。�2）讀通課文，想想講了一件什么事？按事情的發(fā)展順序，理清課文層次，分段。

　　三、檢查自學情況

　　1.字音：指名拼讀直讀生字，注意糾正字音。

　　如“劣”（li ）不讀（l ）

　　2.字形：說說易錯的字易錯的地方。

　　如：“碑”的筆順，與“脾”“卑”“啤”區(qū)分；“倚”與“椅”區(qū)分；“豹”的偏旁不是“”；“潤”不要多寫一點；“覆”下半部的“復”注意是“一橫”。

　　3.詞義：提出不理解的詞語，大家討論。

　　4.讀課后“讀讀寫寫”中詞語。不理解的大家討論。

　　5.指名讀課文，回答剛才的思考題。

　�。ㄕn文記敘了紅軍在冰天雪地里行軍，一位軍需處長把棉衣都發(fā)給了戰(zhàn)士們，自己卻穿著單薄破舊的衣服被凍死了的感人故事。）（分3段）

　　四、練習朗讀課文

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫詞語。

　　2.朗讀課文，質(zhì)疑，做好記號。

　　第二課時

　　一、復習提問，引入本課時

　　問：軍需處長是做什么的？軍需處長是管理負責分發(fā)棉衣的處長，卻因為沒有棉衣被凍死了。這是為什么呢？

　　二、指名分段朗讀課文，并說說每段的主要意思

　　（老師板書：環(huán)境惡劣殘酷；軍需處長被凍死；晶瑩的豐碑。）

　　三、讀講第一段

　　1.自己朗讀課文第一段。從哪兒看出環(huán)境惡劣殘酷？讀后在書上劃出詞、句。

　　2.談理解，大家討論。

　　3.這里對于環(huán)境天氣的描寫用的筆墨比一般的課文要多，這是為什么？（襯托紅軍戰(zhàn)士的堅強。）

　　四、讀講第二段

　　1.指名讀這一段，大家思考：知道有人凍死，到看到凍死的人再到知道凍死的人是軍需處長后，將軍的神色有什么變化？劃出其神態(tài)描寫的詞句和動作描寫的詞句。

　　2.朗讀所劃的句子，說說為什么會有這些變化？這樣的神態(tài)和動作說明什么？（說明將軍很關心戰(zhàn)士們，體現(xiàn)了將軍對戰(zhàn)士的愛。這一點在第二段中已有所體現(xiàn)。）（體現(xiàn)了將軍對軍需處長的崇高敬意。）（投影打出）“將軍愣住了……軍禮”分析此句。

　　3.有感情地朗讀第二段，體會將軍感情的變化。

　　五、朗讀第十二自然段，背誦一遍

　　1.問：為什么這樣一個軍需處長會使將軍和戰(zhàn)士們對他產(chǎn)生如此崇高的敬意呢？

　�。ㄒ驗樗�身為軍需處長，軍隊里有很多的棉衣，卻沒給自己留一件，都發(fā)給了戰(zhàn)士們。自己卻在冰天雪地里凍死。這種先人后己，舍己為人，忠于革命的精神實在是感人，可歌可泣。）

　　2.看插圖。（或打出投影圖片）

　　那么這是怎樣一個軍需處長呢？我們來看。誰來把這幅圖描述一下兒。

　　3.我們看書上是怎么描寫的。齊讀第七節(jié)，劃出書上對軍需處長的神態(tài)和動作的描寫，結(jié)合插圖，說說你從中體會到了什么？

　�。ㄜ娦杼庨L神態(tài)十分鎮(zhèn)定自若，說明他心里十分坦然。因為他在這種惡劣殘酷的環(huán)境里，沒讓一個戰(zhàn)士凍死，而出色地完成了黨交給他的任務。）說說中心是什么？（贊揚軍需處長忠于革命，舍己為人的崇高精神。）

　　4.指名朗讀，大家看插圖，體會軍需處長的崇高精神。大家齊聲朗讀，并背誦這一節(jié)。

　　六、布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.背熟第7節(jié)和第12節(jié)。