一、教學(xué)目標(biāo)

　　1 有感情地朗讀課文第一段，體會(huì)貓的古怪和可愛。

　　2 學(xué)習(xí)“可是”的寫法，仿寫一段話。

　　3 用“摘錄法”概括第一段段落大意。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）整體感悟課文

　　1 導(dǎo)入：

　　很多同學(xué)都覺得貓實(shí)在很可愛，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好，那他到底怎么寫的呢？大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個(gè)最喜歡的自然段，待會(huì)兒準(zhǔn)備讀給大家聽。我們還要比一比，看誰讀得好。

　　2 反饋：

　　第一自然段：通過說為什么喜歡這個(gè)自然段的理由，體會(huì)到貓的可愛，產(chǎn)生對(duì)貓的喜愛。

　　第二自然段：你為什么喜歡第2自然段？（學(xué)生邊說理由，教師邊指導(dǎo)朗讀）

　　第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來讀一遍

　　（二）感悟?qū)懽饕?guī)律

　　摘錄詞語

　　1 學(xué)生把描寫貓性格的詞語找出來，寫在紙上。

　　2 學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)

　　3 （實(shí)物投影）反饋

　　4 齊讀一遍詞語

　　規(guī)律感悟

　　咱們來看看這些詞語，它們之間好象有什么聯(lián)系，把它們放到課文中再去讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生讀完后，小組討論）

　　（出示課件：第三自然段內(nèi)容）

　　1、學(xué)生回答，得出結(jié)論：描寫性格的詞語是一對(duì)對(duì)寫的，前后表現(xiàn)的性格完全不同。

　　2、指名讀（要求讀出前后完全不同的感覺）

　　3、還有什么發(fā)現(xiàn)？（兩種性格之間是用“可是”連接的）[課件中“可是”兩字變紅]

　　4、找出相同寫法的自然段，也讀出前后不同的感覺。（學(xué)生讀一對(duì)性格，教師隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的板書）

　　老實(shí)——貪玩

　　貪玩——盡職

　　高興——不高興

　　什么都怕——勇猛（可是）

　　總結(jié)規(guī)律：

　　是呀，老舍爺爺就是把一對(duì)對(duì)完全不同的性格，用上“可是”連接起來了。看來，貓的性格實(shí)在有些——（學(xué)生接說：古怪）

　　老實(shí)——貪玩

　　貪玩——盡職

　　古怪

　　高興——不高興

　　什么都怕——勇猛（可是）

　　摘錄段落大意：

　　用摘錄法來摘錄這一段的段落大意（找到的學(xué)生站起來齊讀一遍：貓的性格實(shí)在有些古怪。）

　　（三）仿寫一段話

　　（展示課件：出示三組圖片，每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完全不同的性格）

　　1 看圖，明圖意

　　2 要求：我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)膶懛ǎ�也來寫寫貓，愿意試試嗎？寫的時(shí)候要注意寫出貓的兩種完全不同的性格，用上“可是”連接。

　　3 學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　4 （實(shí)物投影）評(píng)價(jià)

　　（評(píng)價(jià)時(shí)注意：①有沒有寫出兩種完全不同的性格②句子是否通順，有沒有錯(cuò)別字）

　　（四）總結(jié)

　　今天，我們通過反復(fù)朗讀，既找到了段落大意，又把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了寫作中去。同學(xué)們的收獲都很大。◆