一．教學目標：

　　1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段。

　　2． 學會本課生字，綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“有……有……有……還有……”造句。

　　3． 能用課文中的句子概括自然段的意思。

　　4． 理解課文內容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

　　二．教學重點、難點：

　　1． 理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。

　　2． 學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。

　　三．教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一．教學目標：

　　1． 正確、流利地朗讀課文。

　　2． 學會本課生字，綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3． 給課文分段。

　　二．教學過程：

　　（一）談話導入，揭示課題。

　　同學們，在我國甘肅東南有一個著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來一起學習《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術文化。

　　（二）初讀課文。

　　1． 聽課文錄音，注意生字的讀音。

　　2． 生自學課文。

　　3． 檢查自學效果。

　�。�1）生字詞正音。

　　威風凜凜 精妙絕倫 瑰麗 記錄 銀弦 藝術殿堂 腐敗 敦煌 佛像 惟妙惟肖 描摹 遨游 帛畫

　　（2）釋詞。

　　惟妙惟肖  精妙絕倫  瑰麗  描摹  引人注目  舉世聞名

　�。�3）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

　　師板書：彩塑

　　壁畫

　　藏經洞

　�。ㄈ�）給課文分段。

　　1． 提問：

　　（１） 課文第一自然段與最后一個自然段分別講了什么？

　�。ǎ玻� 哪些自然段可以合并為一段？

　�。ǎ常� 學生標出分成的三段。

　　（四）指導寫字。

　　11．莫高窟

　　一．教學目標：

　　1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段。

　　2． 學會本課生字，綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“有……有……有……還有……”造句。

　　3． 能用課文中的句子概括自然段的意思。

　　4． 理解課文內容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

　　二．教學重點、難點：

　　1． 理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。

　　2． 學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。

　　三．教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一．教學目標：

　　1． 正確、流利地朗讀課文。

　　2． 學會本課生字，綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3． 給課文分段。

　　二．教學過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�入，揭示課題。

　　同學們，在我國甘肅東南有一個著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來一起學習《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術文化。

　�。ǘ�）初讀課文。

　　1． 聽課文錄音，注意生字的讀音。

　　2． 生自學課文。

　　3． 檢查自學效果。

　�。�1）生字詞正音。

　　威風凜凜 精妙絕倫 瑰麗 記錄 銀弦 藝術殿堂 腐敗 敦煌 佛像 惟妙惟肖 描摹 遨游 帛畫

　　（2）釋詞。

　　惟妙惟肖  精妙絕倫  瑰麗  描摹  引人注目  舉世聞名

　�。�3）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

　　師板書：彩塑

　　壁畫

　　藏經洞

　　（三）給課文分段。

　　1． 提問：

　�。ǎ保� 課文第一自然段與最后一個自然段分別講了什么？

　　（２） 哪些自然段可以合并為一段？

　�。ǎ常� 學生標出分成的三段。

　　（四）指導寫字。