一、導入

　　春回大地，很多鳥都從遙遠的南方飛回北方。一隊一百來只的鶴群，帶著它們心中的夢想從遙遠的地方飛來，飛向它們心中向往的目的地，實現它們的夢想，這是“多么壯麗的”圖景啊!然而，它們的征途并非平坦，而是充滿著艱險與困難，它們會遇到“蒼鷹”的侵擾，遇到同伴的受傷。但是，無論困難多大，道路如何艱險，鶴群都沒有畏懼、膽怯，而是靠著團結的力量、互助友愛的精神去戰勝敵人、克服困難，向著自己的目標“一路飛去”。

　　今天我們共同欣賞一篇日本小說家、評論家江口渙寫的一篇優美散文《鶴群翔空》。

　　二、學習課文

　　1.整體感知

　　(1)教師范讀營造情境，使學生盡快地融入課文所設置的情感氛圍中。

　　要求：學生邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。

　　(2)播放應掌握的字、詞的幻燈片。

　　佇立　　輕盈　　綺麗　　湮沒　　剽悍　寡不敵眾　　無濟于事

　　(3)學生借助工具書完成正音、解詞。

　　(4)學生默讀課文，整體感知作品的內容，思考以下問題：

　　本文主要描述了作者怎樣的經歷?按什么順序寫的？重點描寫了鶴群飛翔的幾幅畫面?

　　明確：本文敘述了作者在朝鮮雁回山觀看鶴群飛翔的壯麗情景，本文按照由遠到近、由近到遠的順序，重點描寫了鶴群翔空、鶴鷹激戰圖，救助傷鶴圖三幅畫面。

　　2.精讀課文

　　(1)請一生朗讀課文鶴群翔空部分（1～9自然段），其余同學思考思考題二。

　　(2)思考：鶴群翔空圖部分，主要表現鶴群的什么特點？怎樣表現的？

　　(3)明確：鶴群翔空圖部分主要表現鶴群翔空時壯觀綺麗的美姿和服從組織的精神。文章從數量“大約有一百只左右”，姿勢“一律將長頸伸向前方，雙足向后方筆直挺伸，悠然翱翔”和隊形“一字形橫隊”，“單列縱隊”“圓形隊”三個方面，運用比喻的修辭方法，如“上百只鶴群恰似飄搖于颶風中的鴻毛”，“又如海中巨大漩渦”生動地描繪了一幅秩序井然、輕盈悠揚的鶴群翔空圖，給人以的美感。

　　(4)生有感情地齊讀課文“鶴群翔空圖”部分，體會鶴群飛翔時的壯美、綺麗。

　　(5)教師配樂范讀鶴鷹激戰部分（第10～16自然段）。

　　(6)請一生復述鶴鷹激戰的場面。

　　(7)思考：鶴鷹激戰部分主要表現鶴群什么精神？怎樣表現的？

　　明確：鶴鷹激戰部分通過描寫鶴鷹激戰的經過，表現了鶴群勇敢無畏，團結拼搏的精神。課文從遣詞和比喻兩方面來表現這一精神。遣詞如：“其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉身，俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹”一句中的“啼鳴”、“緊跟”，“轉身”，“俯沖”“追逐”等詞語，準確而生動地表現出鶴群急于拯救伙伴的迫切心情。再如鶴群“擰成一團拼命向蒼鷹撲去。在陽光下，鶴的雙翅奮力搏擊”一句中的“擰”、“撲”、“搏擊”等詞，表現出鶴群勇猛無畏的精神。形象生動的比喻如：寫鶴群“宛如暴風中飛轉的云堆迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞”，表現了迅猛浩大的氣勢。

　　(8)生齊讀鶴鷹激戰部分（第10～16自然段）。

　　(9)請一學生朗讀救助傷鶴部分（第17～25自然段），其余學生思考、討論思考題四。

　　(10)思考：鶴群救助傷鶴的行為表現了什么精神?是怎樣表現的?

　　明確：救助傷鶴的行為表現了鶴群扶危濟困，互助友愛的精神。這種精神是通過鶴群一系列動作來體現的：當看到傷鶴飄飄搖搖，“一直向下方落去”時，此刻鶴群一齊發出了“悲痛的啼鳴。”這是對伙伴的同情與悲憫。之后，兩只大鶴降到傷鶴身旁，“引吭高鳴，盤旋周圍”，為伙伴加油打氣。無濟于事后，兩只大鶴毅然伸出長長的翅膀，“從左右兩則緊緊靠近傷鶴身旁。將傷鶴扶上翅膀后，各自奮力扇動單翅，靜靜地飛回高空的隊列”。鶴群表現出的團隊精神令人敬佩。

　　(11)生齊讀第17～25自然段。

　　(12)引導學生歸納本文的主題思想。

　　明確：本文通過對鶴群翔空、鶴鷹激戰、救助傷鶴場面的生動描寫，表現了鶴群勇敢頑強，團結協作、互助友愛的精神，抒發了作者對鶴群的喜愛和敬佩之情。

　　3.深入探究

　　(1)思考：《心中的鷹》中，作者把鷹寫得很好，本文又把鷹寫得很壞，對此你有什么看法?鶴群翔空的瞬間，大地萬物為之憾動，面對這一壯麗的景觀，你能從中悟到點什么?

　　(2)學生思考、討論。前一題讓學生自主探究，在學生探究、交流過程中，教師可以因勢利導，加以點拔。主要引導學生把握兩篇散文的不同主題，一寫鷹，一寫鶴，對鷹的著眼點不同。就鷹而言，有其兩面，關鍵看作者著眼于哪一方面。后一題：鶴群在比自己強大的敵人面前，勇敢頑強，團結協作，終于打敗了蒼鷹，取得了最后的勝利。自然界中鶴與鷹的戰斗如此，我們在學習、生活中面對困難，也如此，只要敢于拼搏，積極進取，勝利最終會屬于我們。

　　(3)學生自由朗讀自己喜歡的段落，讀出情味，感悟語言。