第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)生字，理解詞義；

　　2．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容；

　　3．深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和 教育。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入

　　在海拔2000多米的云中山上狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)，他們可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著，這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)�？這節(jié)課，就讓我們帶著同樣的思索來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“豐碑”。（ 教師 板書(shū)課題）

　　（二） 教師范讀課文

　　學(xué)生注意生字及自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　（三）學(xué)生朗讀課文

　　1．集體朗讀，讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句通順。

　　2．指名分自然段朗讀課文。

　　3．投影本課生字，讓學(xué)生做填空練習(xí)。

　　4．正確理解下列詞語(yǔ)：

　　豐碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績(jī)。

　　襲擊：本課指出其不意的打擊。

　　惡劣：非常不好，很壞。

　　嚴(yán)峻：嚴(yán)肅、嚴(yán)厲。

　　覆蓋：遮蓋。

　　晶瑩：光亮而透明。

　　冰坨：成堆的冰塊。課文把云中山比作大冰坨，說(shuō)明天氣非常寒冷。

　　安詳：形容人的表情平靜，動(dòng)作從容不迫。

　　考驗(yàn)：通過(guò)具體事件、行動(dòng)或困難環(huán)境來(lái)檢驗(yàn)是否正確。

　　鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不亂。

　　5．再讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？

　�。ㄋ模┳詫W(xué)課文

　　用自己喜歡的方式讀課文，看看還有什么不懂的問(wèn)題，在小組討論后，把認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái)。

　　可能會(huì)有這樣幾個(gè)問(wèn)題：

　　（1）在整篇文章中，將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？

　　（2）文章開(kāi)始描寫(xiě)了天氣的寒冷，這一內(nèi)容有什么作用？（或：為什么說(shuō)紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的？）

　　（3）為什么說(shuō)大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑呢？

　�。ㄎ澹┭芯繂�(wèn)題

　　1．自讀課文，思考上面的問(wèn)題。

　　2．小組討論，互相交流：

　　以4人為一小組，可選一組長(zhǎng)進(jìn)行組織，爭(zhēng)取小組成員都參與討論。

　　3．交流討論結(jié)果。

　　（l）先通過(guò)理解第l－2自然段，明確為什么說(shuō)紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的。

　　①先理解什么是“嚴(yán)峻的考驗(yàn)”，然后從環(huán)境惡劣、裝備差這兩方面理解考驗(yàn)的嚴(yán)峻。（抓重點(diǎn)詞：a．4個(gè)“可能”；b．大冰坨、狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛

　�、谕ㄟ^(guò)理解將軍的一句話(huà)，體會(huì)他的心情。

　　（將軍很擔(dān)心，說(shuō)明考驗(yàn)的確嚴(yán)峻。）

　�。�2）了解軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)的形象。

　　a．理解“單薄破舊”的含義。

　　b．啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系前兩自然段談。（天氣冷，裝備差。）

　　感情朗讀第7自然段。

　�。�3）理解將軍的心情。

　�、俳Y(jié)合第8－12自然段，談?wù)劊好鎸?duì)這位凍僵的老戰(zhàn)士，將軍的心情是怎樣的？（先概括地說(shuō)，將軍先憤怒了，后又被感動(dòng)了，再聯(lián)系有關(guān)詞句重點(diǎn)理解。主要抓“吼道”、“紅著眼睛”、“豹子”、“抖動(dòng)”等詞。）

　�、诟星槔首x第8－10自然段。（體會(huì)將軍憤怒的心清。）

　�、郛�(dāng)將軍知道被凍死的就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，他久久地站在雪地里，他在想什么呢？

　�。�4）理解描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)死去時(shí)的神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

　�、僭俅物@示大雪覆蓋軍需處長(zhǎng)的畫(huà)面，結(jié)合語(yǔ)言文字談?wù)剰哪膬嚎闯鰜?lái)被凍死的軍需處長(zhǎng)的神態(tài)很鎮(zhèn)定、安詳？

　　（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)動(dòng)作的句子來(lái)談。）

　�、谠僬�?wù)勊麨槭裁磿?huì)這么鎮(zhèn)定和安詳？

　�。�5）體會(huì)軍禮的莊嚴(yán)及將軍由衷的崇敬之情。

　　①句子對(duì)比

　　a．他舉起右手，敬了一個(gè)軍禮。

　　b．他緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，敬了一個(gè)軍禮。

　�、谕ㄟ^(guò)說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同，體會(huì)軍禮的莊嚴(yán)。

　�、鄹星槔首x第11－12自然段。

　　（6）理解“豐碑”的含義：

　�、俾�(lián)系第13自然段，再結(jié)合上文，談?wù)劄槭裁幢淮笱└采w的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑。

　�。ㄏ壤斫�“豐碑”的意思，再說(shuō)說(shuō)為什么是晶瑩的豐碑；從外表和精神兩方面來(lái)體會(huì)。）

　　②結(jié)合最后一自然段理解戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重而堅(jiān)定”的。

　　（沉重：失去軍需處長(zhǎng)心情沉重；堅(jiān)定：a．為軍需處長(zhǎng)的精神感動(dòng)和鼓舞；b．充滿(mǎn)必勝的信心。）

　�、劾斫庾詈笠痪湓�(huà)。

　　（六）總結(jié)

　　是啊，這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍，感染了這支隊(duì)伍，也深深地感染了我們，讓我們把這座晶瑩的豐碑牢牢樹(shù)在心中。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；

　　2．學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）有感情地朗讀課文

　　1．獨(dú)自練習(xí)朗讀，邊讀，邊注意體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，體會(huì)一些句子深刻的含義。

　　2．小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)選自己最喜歡的段落來(lái)朗讀，互相評(píng)議。

　　3．小組推薦人選參加全班朗讀比賽。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

　　1．快速瀏覽課文，體會(huì)：課文哪些地方寫(xiě)的詳細(xì)，哪些地方寫(xiě)得簡(jiǎn)略，并說(shuō)說(shuō)為什么？

　　2．討論交流：

　�。ㄜ娦杼庨L(zhǎng)凍死時(shí)的形象，將軍的神態(tài)變化寫(xiě)的詳細(xì)，以突出軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神，對(duì)紅軍部隊(duì)的任務(wù)，所遇到的困難寫(xiě)得簡(jiǎn)略。）

　　（三）總結(jié)

　　分小組講自己課下準(zhǔn)備好的有關(guān)長(zhǎng)征的小故事，然后每小組推選一名代表在全班講，看誰(shuí)講的最感人。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1．熟記本課的生字。

　　2．在感情朗讀全文的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。

　　3．把《豐碑》這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

　　附： 板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　利用電化 教學(xué)手段，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)。結(jié)合語(yǔ)言文字，從軍需處長(zhǎng)的動(dòng)作中理解他的神態(tài)為什么是鎮(zhèn)定、安詳?shù)模�進(jìn)而體會(huì)他的獻(xiàn)身精神，進(jìn)一步理解“晶瑩的豐碑”更深一層的含義是指精神崇高純潔。課前搜集有關(guān)長(zhǎng)征中發(fā)生的感人故事。課上采用小組合作學(xué)習(xí)的方法共同探究不懂的問(wèn)題。有感情地朗讀課文，充分表達(dá)自己的感情。

　　探究活動(dòng)

　　如果為“豐碑”寫(xiě)碑文，你想寫(xiě)些什么？想好后，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。