教學目標：

　　1．學會本課9個生字，正確讀寫和理解下列詞語：“汲水、枯萎、依賴、一旦、鍛煉、優雅、勃勃生機”等。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，聯系生活實際談自己的看法。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2．體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　今天我們共同來學習一篇蘊含深刻道理的文章。（ 板書：6桃花心木）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯系上下文的方法理解。

　　2．再讀課文，想想課文寫了一件什么事？

　　三、自主學習，談感悟。

　　1．抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的基礎上，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，說說自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。

　　2．抓句子，談感悟。在學生暢談自己喜歡段落的基礎上，先引導學生找出自己喜歡的句子。認為含義深刻的句子，反復閱讀，細細品味，再組織學生討論，談感受，談見解。

　　著重理解以下句子：

　　（1）“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。”

　　（2）“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止澆水，樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。”

　　（3）“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。”

　　3．抓品讀，促感悟。 教師引導學生品讀，讓學生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學在全班誦讀。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．學會本課9個生字。

　　2．聯系生活實際談自己的看法。

　　3．擴展閱讀。

　　教學過程：

　　一、感悟道理

　　1．重點探究：“種樹的人不再來了，桃花心水也不會枯萎了。”桃花心木為什么不會枯萎了？“我”從種樹人的一番話中悟出了什么道理？

　　2．讀了這篇文章，聯系生活實際，你想到了什么？

　　二、擴展閱讀

　　1．讀短文《高原紅柳》，有什么感受。

　　高原紅柳

　　紅柳是高原上最普通、最常見的一種植物。她遍地生根、開花、結果，從不向人們、向大自然索取什么，只是默默地奉獻。

　　在氣候惡劣的青藏高原，大風暴的確太可怕了！狂風肆虐，石走沙飛，直刮得遮天蔽日，天昏地暗。枯草吹走了，牛羊刮散了，帳篷撕裂了，風魔和沙怪露出猙獰的面孔，發出一陣陣狂笑。

　　沙丘下的紅柳，卻沒有被風暴嚇倒。她們把根扎得更深，把觸須伸得更長，最深、最長的可達三十多米，以汲取水分。她們把被流沙掩埋的枝干變成根須，再從沙層的表面冒出來，伸出一叢叢細枝，去接受陽光雨露的滋潤。她們頑強地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風暴一次又一次地襲擊，紅柳的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷、美麗！倔強的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步！

　　春天來了，紅柳火紅色的老枝上，發出了鵝黃的嫩芽，接著長出一片片綠葉。高寒的自然氣候，使高原人很容易患風濕病，紅柳春天的嫩枝和綠葉是治療這種頑癥的良藥，使多少人擺脫了病痛的折磨，讓他們重新過上幸福的生活。因此，藏族老百姓親切地稱她為“觀音柳”和“菩薩樹”。

　　孔繁森同志喜愛紅柳。凡是他走過的雪域高原上的山山水水，都留下了他栽植的紅柳。他常說：“紅柳是青藏高原的生命樹！”

　　記得是藏歷雪頓節的一天，天空湛藍如洗，這是高原最美好的節日。孔繁森同志領我們來到拉薩河畔的紅柳樹下。柳林里不時傳出人們的歡歌笑語，隨處可聞到青稞酒和酥油茶的芳香。孔繁森同志站起身來，從柳枝上采下幾朵淺紅色的紅柳花，放入杯內的青稞酒中，對我們幾個援藏的同志說：“人的一生，不一定非要干出什么驚天動地的事業不可，只要能像高原上的紅柳一樣，甘于吃苦，樂于奉獻，就會得到社會的尊重，生命就會變得充實而有意義。”他喝了一口青稞酒，笑著對大家說：“你看那紅柳，論資格可謂是老西藏了，恐怕是和文成公主一同來西藏札根的。可她從不炫耀，從不驕傲，柳梢總是低垂著，多么謙虛啊！”接著他又滿懷信心地對大家講：“我們援藏干部要和藏漢群眾一道，像紅柳那樣，發揚老西藏精神，團結起來，戰勝一切艱難險阻，建設一個美麗富饒的新西藏！”

　　在紀念孔繁森的日子里，我們這些和他同期援藏的戰友們，情不自禁地想起了他的音容笑貌，想起了那歷經風霜雨雪卻永遠挺立的高原紅柳。

　　2．交流感受。

　　向高原紅柳學習

　　——讀《高原紅柳》有感

　　今天，我讀了《高原紅柳》這篇課文，深深地被她那甘于吃苦，樂于奉獻的高尚品質所感染。

　　當我讀到“在氣候惡劣的青藏高原，大風暴的確太怕了！狂風肆虐，石走沙飛，直刮得遮天蔽日，天昏地暗。”這兩句話的時候，真為紅柳感到擔心。我心想：在這可怕的天氣里，風已刮得天昏地暗了，那沙丘下的紅柳可怎么辦呢？它們只是一種普通的植物呀！于是，我便懷著緊張的心情繼續往下讀。“沙丘下的紅柳，卻沒有被風暴嚇倒。”這時，我真的不相信我的眼睛，紅柳居然無恙？頓時，我對紅柳的敬仰之心漸漸萌生了，她是多么甘于吃苦呀！

　　紅柳不僅甘于吃苦，還具有樂于奉獻的高尚品質呢！她的嫩枝和綠葉是治高原人風濕病的良藥，使許多人都擺脫病痛的折磨，又重新過上了幸福的生活，還被藏族老百姓們親切地稱為“觀音柳”和“菩薩樹”呢！她是多么樂于奉獻呀！

　　書上還講到孔繁森同志非常喜歡紅柳。一次，他從柳枝上采下幾朵淺紅色的紅柳花，放在青稞酒中，說：“人的一生，不一定非要干出什么驚天動地的事業不可，只要能像高原上紅柳一樣，甘于吃苦，樂于奉獻，就會得到社會的尊重，生命就會變得充實而有意義。”啊，他說得多好呀！紅柳正是如此。她從不炫耀，從不驕傲，柳梢總是低垂著、多么謙虛啊！我與它們相比……哎, 真是慚愧!

　　我今后一定要向高原紅柳學習，雖然她只是個植物。學習她那甘于吃苦，樂于奉獻的高尚品質！

　　三、學習生字

　　1．小組內交流你是怎樣記憶本課的生字的。

　　2．組詞：

　　萎（    ）   汲（    ）   賴（    ）   旦（    ）   雅（    ）

　　委（    ）   極（    ）   懶（    ）   但（    ）   稚（    ）

　　番（    ）   鍛（    ）   煉（    ）   勃（    ）   憂（    ）

　　翻（    ）   段（    ）   練（    ）   脖（    ）   優（    ）

　　四、布置作業

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　附： 板書設計

　　6 桃花心木

　　種樹：澆水不定時、不定量    長成百年大樹

　　人：在不確定中生活        經得起考驗

　　（借種樹喻育人）

　　教案點評：

　　教師引導學生多讀，多想，在讀中理解，在讀中感悟，并通過聯系生活實際，理解含義深刻的句子，體會所蘊含的道理。 教師引導學生抓住含義深刻的句子，通過自讀自悟、合作解疑、聯系實際談感想等形式進行深入地探究，指導學生通過在探究活動中編演課本劇來加深對課文的理解和感悟。

　　探究活動

　　一、綜合實踐，練能力。
　　1．以小組為單位，合作編寫課本劇，練寫作。
　　2．小組內排練課本劇，練表演，練表達。
　　3．班上演出，賽水平。
　　二、總結拓展
　　學了這篇課文后，你有何感受，請寫一篇讀后感。