詞兩首》

　　教學目標：

　　1．學會本課的3個生字。

　　2．朗讀課文。背誦《憶江南》。

　　3．理解兩首詞的意思，陶冶愛美的情趣。

　　4．能對兩首詞描寫的景象展開想象。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．朗讀《憶江南》，理解詞的意思。

　　2．能對《憶江南》描寫的景象展開想象。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1．以前同學們學過很多古詩，今天我們來學習兩首詞。（ 板書：3 詞兩首）

　　2．同學們知道什么是詞嗎？（學生可根據“預習”或搜集到的有關詞的資料自由談。）

　　3．讀讀這兩首詞，想想詞和學過的古詩有什么區別？

　　二、學習《憶江南》

　　1．介紹作者。

　　（1）你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們曾學過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下白居易嗎？（讓學生自由說，可根據以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）

　　（2）播放視頻資料“白居易簡介”。小結：白居易是早期詞人中的佼佼者，所作對后世影響甚大。

　　2．簡介時代背景

　　3．解題：

　　“憶江南”是詞牌名，它與音樂曲譜有關，而與詞的內容一般沒有什么聯系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內容恰與詞牌相吻合。此時他身在洛陽，寫的又是自己對江南春色的記憶，或許這正是作者選此詞牌來抒寫自己江南情結的用意所在吧。

　　4．自學

　　（1）自由讀，說說這首詞主要講的是什么？

　　（2）再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋，理解詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。

　　（3）小組內討論交流：你讀懂了什么？你認為這首詞的哪些地方寫得好，好在哪里？小組內不能解決的問題記下來，待全班交流時共同解決。

　　（4）全班匯報交流。

　　教師注意指導學生反復朗讀、仔細體會詩句，想象畫面，用自己的話描述詞的意思，然后可欣賞插圖。

　　（5）有感情地朗讀并練習背誦這首詞，進一步感受詞中所描繪的優美景色，感受作者寫法之妙。

　　三、布置作業

　　背誦并抄寫《憶江南》。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．學會《漁歌子》中的3個生字。

　　2．朗讀《漁歌子》。

　　3．理解《漁歌子》的意思，陶冶愛美的情趣。

　　4．能對《漁歌子》描寫的景象展開想象。

　　教學過程：

　　一、復習

　　檢查《憶江南》背誦情況。

　　二、學習《漁歌子》

　　1．簡介作者。（可以播放視頻）

　　2．解題。漁歌子，詞牌名。

　　3．自學。

　　（1）自由讀，說說這首詞主要講的是什么？

　　（2）再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。

　　（3）小組內交流，說說你讀懂了什么．還有哪些不懂的地方。

　　（4）全班交流。

　　①指名講解對這首詞的理解，其他同學可以問難質疑，可以補充、更正， 教師給予適當點撥。

　　②學生看圖描繪這首詞所描寫的景物。

　　③ 教師小結：這是一幅垂釣的畫面，白色的鷺和紅色的桃花點綴其間，色彩本來極其鮮明，而由于斜風細雨的籠罩，卻又呈現出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“獨釣寒江雪”的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現的平和與怡悅，自然別有一番韻致。

　　（5）有感情地朗讀這首詞。

　　三、學習生字

　　1．小組內交流：你是怎樣讀準本課生字的字音，記住字形的。

　　2． 教師指導書寫，重點指導“蓑”字。

　　四、布置作業

　　1．朗讀全文，能夠背誦的就把兩首詞都背下來。

　　2．請你為其中的一首詞配上一幅彩色畫，可以畫圖畫、水彩畫、油畫棒畫、彩筆畫，愛好畫畫的同學，請用你的畫來向人們展示江南的美景吧！

　　附： 板書設計

　　3 詞兩首

　　憶江南

　　白居易

　　漁歌子

　　張志和

　　西塞山前白鷺飛，

　　桃花流水鱖魚肥。

　　青箬笠，

　　綠蓑衣，

　　斜風細雨不須歸。

　　教案點評：

　　使學生感悟這兩首詞的魅力所在，培養學生欣賞美、鑒賞美的能力。打破串講的傳統古詩詞 教學模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學生以自主學習的權力，充分調動其學習的積極性。 教師通過引導學生讀、議、賞、用等方式激發學習情趣，幫助學生“走近古詩詞”，調動學生積極參與課堂 教學活動的積極性。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。訓練學生通過查找資料，看注釋等方式讀懂兩首詞的意思。通過詞中描繪的情景培養學生想象能力和形象思維能力。通過對兩首詞的理解，培養學生熱愛大自然的情感。激發學生熱愛祖國語言文化的情感。

　　探究活動

　　1．自學自解唐代詩人杜牧的詩《江南春》和宋代詩人蘇軾的詩《惠崇春江晚景》，也可自己選擇描寫春天的詩詞來學習。

　　2．同學之間交流自學情況。

　　3．讀一讀、背一背。