教學目標：

　　1．學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰、搗米謠、偵察員、雪中送炭。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3．理解課文的內容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。

　　4．了解課文重點語句對表達情感的作用。

　　教學重點：

　　體會句子含著的意思，繼續學習作者是怎樣通過內容表達思想的。

　　教學難點：

　　透過事情體會中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰、搗米謠、偵察員、雪中送炭。

　　2．理解課文第一自然段的內容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。

　　3．了解課文重點語句對表達情感的作用。

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　1．教師引導學生回憶《上甘嶺》、《英雄兒女》等電影，回憶英雄邱少云在奪取391高地的戰斗中為了不暴露目標，烈火燒身一動不動，英勇犧牲。黃繼光為了戰斗的勝利，用自己的胸膛堵住敵人的槍口。這些英雄事跡，發生在什么戰爭時期？（抗美援朝時期）對，中國人民志愿軍為了打擊美帝侵略者和朝鮮人民并肩戰斗，用鮮血凝成了深厚的友誼。1958年當最后一批志愿軍撤出朝鮮回國時朝鮮人民送了一程又一程，依依惜別，難舍難分的情景令人感動，今天，我們來學習這樣一篇課文。（板書課題：9再見了，親人）

　　2．介紹作者魏巍和他的主要作品。

　　3．師生共同交流查閱到的反映抗美援朝的資料。

　　4．播放《再見了，親人》情景朗讀等音像資料，感受情景。

　　二、布置預習

　　1．學習生字新詞。

　　2．讀通課文。

　　3．讀一讀課文，想一想，“再見了，親人”這句話是誰對誰說的，“親人”指的是哪些人。

　　4．討論怎樣把課文分成兩部分？依據是什么？

　　三、檢查預習情況

　　1．學生自由談談自己記憶生字、理解詞語的方法，取長補短，提高自學能力。

　　注意“暫、誼、混”等字在文中的讀音。

　　2．組詞練習

　　鎖（    ）暫（    ）糕（    ）阻（    ）組（    ）

　　瑣（    ）斬（    ）羔（    ）租（    ）祖（    ）

　　誼（    ）搗（    ）謠（    ）搖（    ）混（    ）

　　宜（    ）島（    ）遙（    ）瑤（    ）棍（    ）

　　耗（    ）嫂（    ）艘（    ）餿（    ）

　　牦（    ）搜（    ）嗖（    ）颼（    ）

　　3．由4名同學分別朗讀第一、二部分，檢查學生讀書情況。教師糾正易讀錯的字的讀音。（注意“暫時、乘機、血泊、搗米謠、混進、看守”等詞語的讀音。）

　　（1）課文是以誰的口氣寫的？（板書：志愿軍）

　　（2）“大娘”“小金花”、“大嫂”分別代表著什么？（板書：朝鮮人民）

　　4．理清課文脈絡

　　前三個自然段為第一部分，后三個自然段為第二部分，地點發生了變化。前三個自然段是在路上志愿軍與朝鮮人民話別回憶，后三個自然段是在車站上。

　　四、學習第一段

　　1．配樂誦讀（動畫），有感情朗讀課文第一段。思考：

　　第一段講的是送別路上的情景，寫了哪些人與志愿軍話別？

　　（板書：大娘、小金花、大嫂）

　　2．指讀第一自然段。

　　思考：這一段主要講了大娘為志愿軍做了哪幾件事？邊聽邊作記號，把大娘做的幾件事找出來。

　　3．學生思考后回答：

　　（三件事，一是幾夜沒合眼給志愿軍縫補衣服；二是在一次阻擊戰中，冒著炮火給志愿軍送打糕；三是在敵機轟炸時，為救志愿軍傷員，失去惟一的小孫孫。）

　　（板書：送打糕、救傷員、失去親人）

　　4．出示句子。

　　句（1）您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是“雪中送炭”啊！

　　①“雪中送炭”什么意思（“雪中送炭”指下雪天很冷，送炭去給別人取暖，比喻在別人正急需的時候，給以支持和幫助。大娘是在志愿軍空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜的時候，送去打糕的所以說是雪中送炭。）

　　②用“雪中送炭”說一句話，教師給以及時指導，（天突然下起了大雨，我正愁沒辦法回家時，媽媽給我送來了雨傘，這真是雪中送炭啊！）

　　句（2）“八年來，您為我們花了多少心血給了我們多少慈母般的溫暖！”這句話可看出什么？（看出大娘為志愿軍做的不只是這三件事，而是把志愿軍看作自己的孩子，八年來一直給予無微不至的關懷。）

　　5．反復讀第一自然段最后一句話

　　（1）志愿軍是怎樣贊揚大娘對志愿軍的情誼呢？（板書：比山高海深）

　　（2）將反問句“這比山還高比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷？”改成陳述句。體會使用反問句的好處。

　　五、指導朗讀

　　六、布置作業

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．繼續理解課文的內容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3．了解課文重點語句對表達情感的作用。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．檢查生字新詞掌握情況

　　2．有感情朗讀課文第一自然段。

　　二、學習課文第一自然段

　　1．小組學習

　　（1）第二自段中講了一件什么事？

　　（2）小金花的剛強從什么地方可以看出來，用筆畫一畫。多讀讀小金花聽到媽媽犧牲的消息時的動作、表情和語言，你從中體會到什么？

　　板書：救偵察員，失去媽媽

　　剛強

　　（3）小金花與志愿軍親密感情從什么地方可以看出來？

　　2．有感情地朗讀第二自然段。

　　三、學習課文第三自然段

　　1．這一段主要講了大嫂的什么事情？（講了大嫂為了給志愿軍挖野菜，被敵人的炮彈炸斷了雙腿的事情。）

　　板書：挖野菜，炸斷雙腿

　　2．“您為我們付出了這樣高的代價”中的“這樣高的代價”，指的是什么？

　　3．“難道還不足以表達您對中國人民的友誼？”這句話是什么意思？能不能換個說法？    比較兩個句式的表達效果有什么不同？（使用反問句式，意思就更加肯定，更加強調。）

　　板書：深情厚誼

　　4．有感情地朗讀第三自然段。

　　四、歸納小結

　　1．教師根據板書進行歸納，板書：友誼是用鮮血凝成的

　　2．把前三個自然段連起來讀一讀，從字里行間體會作者所要表達的思想感情。

　　五、學習課文第二段（4——6自然段）

　　1．談話：

　　第一段講了朝鮮的老鄉送了一程又一程，志愿軍回憶了許多與朝鮮人民共同戰斗，共同生活的往事，使我們了解了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的，那么第二段寫了什么呢？

　　2．指讀第二段。

　　思考：第二段講的是什么？（列車開動時志愿軍與朝鮮人民告別的感人場面。）

　　3．投影句子，看表達了怎樣的思想感情？

　　（1）“列車呀，請慢一點開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經灑過鮮血的土地上，再停留片刻。”

　　兩個“再”表達了志愿軍與朝鮮人民的難舍難分，也表達了他們對曾經灑過鮮血的土地的眷戀之情。

　　（2）“再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。”你認為這句話只是志愿軍說的嗎？

　　（這句話是志愿軍戰士此時此刻心中所想，口中所說，也同樣表達了朝鮮人民的心聲。）

　　4．練習有感情朗讀第二段

　　六、總結

　　1．學習這篇課文，我們不能僅僅停留于知道大娘、小金花、大嫂為志愿軍做了哪些事，要進一步通過這些事情，體會朝鮮人民和志愿軍用鮮血凝成的偉大友誼。

　　2．聽誦讀（動畫），體會感情。

　　3．觀看相關的錄像資料，加深對課文內容的理解。

　　七、布置作業

　　1．背誦自己喜歡的段落。

　　2．搜集志愿軍的英雄事跡，講給同學聽。