教學重點

　　二、指導難點

　　雙向互動的語言環境的營造。

　　三、課前準備

　　1、學生收集西部大開發的相關材料。

　　2、學生分小組進行關于西部大開發的社會調查。

　　3、創造性地布置口語交際課的環境，營造良好的口語交際氛圍。

　　4、西部美麗的風光錄像帶，如《新重慶鳥瞰》、《九寨風光》等。

　　四、指導過程

　　一、引入，渲染氣氛。

　　1、放西部美麗的風光錄像片（如《新重慶鳥瞰》、《九寨風光》、《美麗的青藏高原》、《西雙版納風光》等），并配以教師的激情解說。學生認真仔細地觀察，準備談自己的總體感受。

　　2、同學們看了這美麗的風光，你有什么想法，有什么感受呢？請你來談一談好嗎？

　　3、教師引導：剛才，同學們談了自己看到西部美麗風光后的感受，激動、自豪之情流于言表。的確，我國西部山青水秀，資源豐富，人杰地靈，可是我們西部相對于東部沿海發達地區而言還比較落后。黨中央國務院作出了西部大開發的決定，為西部帶來了新的歷史機遇。我們都是西部兒女，你對西部了解多少呢？你對西部大開發有什么想法和建議呢？今天的口語交際課，我們就來談一談西部大開發的問題，讓我們都來關心西部大開發。（板書課題）

　　二、"可愛的西部" 信息交流會。

　　1、教師談話引入：西部大開發，關系你我他。我們作為西部兒女，更應該了解西部，以積極的態度去迎接西部大開發！據我所知，同學們已收集了許多與西部有關的資料，對我們美麗可愛的西部有了更深的了解。下面，我們就來進行一次"可愛的西部"信息交流會。同學們可以交流跟西部有關的知識，也可以結合圖片進行解說，還可以談自己的感受。交流的同學注意態度大方，語句通順連貫。其余同學認真傾聽同學的交流。

　　2、同桌交流收集的信息。

　　3、分四人小組交流信息。

　　4、各小組選代表讓講臺在全班交流。

　　5、學生交流的部分資料如下：

　　（1）我國西部的范圍：川、渝、云、藏、陜、甘、寧、青、新十個省、市、自治區，面積約占全國的56%，人口只占全國的23%，生活在西部的民族有45個，以漢族為主。

　　（2）西部是我國的資源大寶庫。已探明的礦藏136種，主要礦產資源總值約占全國的50%。藏量豐富的煤、鐵、石油、天然氣及其他黑色和有色金屬等，不僅具有相當的開發基礎，而且極富開發潛力。水力資源相當豐富，可開發的水能占全國的81.4%。

　　（3）西部是中華文明的發祥地之一。唐宋以前，堪稱中國的"西部時代"。 西北的關中平原和西南的成都平原，在相當長的歷史時期內，是我國南北兩個交相輝映的經濟文化最發達的地區。

　　（4）我國西部面臨的問題和困難。由于各種原因造成了我國西部的落后現狀，使西部開發面臨著許多問題和困難。如人才問題、資金問題、技術問題、對內對外開放問題、可持續發展與環境保護問題等。但最根本的是人們的觀念問題。

　　6、教師小結：

　　同學們經過同桌交流、分小組交流、和全班交流，許多同學一邊展示自己收集的文字和圖片資料，一邊解說，有的同學在交流時還配以恰當的體態語言。總之，這次"可愛的西部"信息交流會很成功。

　　7、過渡：重慶市是中國西部的特大城市，改革開放以來，發生了巨大的變化。現在又面臨西部大開發的歷史機遇，重慶應該怎樣做呢？我們都是重慶小公民，你能為重慶市的大開發想一想辦法，出一出主意嗎？三、"我為重慶大開發獻一計"金點子設計交流會。

　　1、 師：西部大開發，關系你我他。重慶大開發，大家想辦法。"我為重慶大開發獻一計"金點子設計交流會現在開始。希望同學們結合"可愛的西部"交流會和自己平時的觀察思考，開動腦子，努力創新。我們來比一比，看誰設計的點子最好，最有價值。

　　2、學生自己設計點子。

　　3、分四人組討論。

　　4、各小組選出一名代表發言。要求發言的同學圍繞自己設計的點子，做兩三分鐘的發言，態度大方，語句比較通順連貫。其余同學認真傾聽別人的發言，并做好評價準備。

　　5、同學們評價各小組的點子，從中選出金點子、銀點子、銅點子各若干。

　　6、將同學們設計的金點子交到重慶市"西部大開發辦公室"。

　　7、同學們設計的點子范圍提示：

　　（1）科教興渝戰略：培養和引進高層次人才和適用型人才。

　　（2）城市化戰略：提高城市現代化水平，以主城區為核心，加強中小城市的建設，推進農村城市化。

　　（3）東西合作戰略：東聯西進，主動吸引外資和東部技術、資金、品牌進入重慶市場，共同推進重慶大開發。 （4）制度創新戰略：完善直轄市體制，加快市場經濟過的步伐。

　　四、總結。

　　今天的口語交際課，同學們通過"可愛的西部"信息交流會和"我為重慶大開發獻一計"金點子設計交流會，不僅了解了許多有關西部的知識，欣賞了西部許多美麗的風光，還激發了大家熱愛祖國、熱愛家鄉的熱情，而且提高了大家的口語交際水平。

　　所以，今天的口語交際課十分成功，教師祝賀同學們！

　　錄像片將學生帶入美麗風光之中，學生激動、自豪之情油然而生。感情的轉折，激發學生的求知欲。信息交流使學生擴大視野，鼓勵學生大膽交流多種交流方式的設計，讓學生人人有交流的機會。自然過渡激勵學生激發熱愛家鄉之情。評價也是口語交際的好方法。將愛家鄉之情化為行動。