一、教學理念

　　緊緊把握多元智能的分解目標。突出學生主體學習特征，以多種教學方法和教學手段調動學生眼、耳、手、腦、體的參與。科學的發揮主導作用，適時、恰當地實行啟發點撥、調動、組織、反饋、調整的主導作用。教師從適應學生的理念出發，提高自己的教學應變能力。

　　突出“創新智能培養”的教學目標，積極引導學生提出問題，探究問題和合作解決問題；注重學生的觀察 聯想 想象能力的培養；培養學生動手實踐，重視學生發散和聚合思維的辯證統一的創新思維能力培養；保護學生學習個性，注意開發學生的個性智能。

　　二、教學時數：2課時

　　三、教學過程

　　素質教育目標：

　　聯系全文正確理解句子所表達的意思，有感情地朗讀課文，背誦課文，學習按照事物的發展順序進行觀察的方法；訓練學生的想象能力，陶冶學生的情操，讓學生學會欣賞美的自然現象。

　　四、重點、難點及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c：了解晴朗天氣里日出的全過程，體會其壯觀之美。

　�。ǘ�）難點：憑借語言文字想象海上日出動態過程。

　�。ㄈ�）解決辦法：課文重點突破應在教學中注意引導學生把每句話讀懂，體會太陽升起時的特點，同時通過圖文對照，并利用不同形式的誦讀體會海上日出的壯觀之美;課文難點：一是利用動態圖畫，幫助學生在頭腦中建立想象基礎，二是利用覆蓋投影片加深理解。

　　五、教具、學具準備

　　投影儀、錄像帶

　　六、師生互動活動設計

　　（1） 教師引導點撥、交待學習方法，（2） 總結學習情況。

　�。ǘ�）學生自學詞語，有感情朗讀課文，小組討論，全班交流。

　　七、教學步驟

　　第一課時

　　（一）明確目標

　　1、導入：在大自然的景象中，即既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領略海上日出的壯麗景象（看錄象）。

　　2、誰看過海上日出？是什么樣子的？當時的心情怎么樣？

　�。�聯系學生生活感受與作者產生共鳴，便于理解課文內容）

　　（二）整體感知

　　1、 說說圖1、圖2描繪了怎樣的景象？（學生簡單描繪）

　　2、 文中哪些段落寫了太陽升起的景象？指3、 名4、 讀課文。

　　注意正音：一縱一縱（zòng）一剎那（chà）鑲（xiāng）

　�。ㄈ�）目標完成過程及重點難點學習

　　指名讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？（時間——天還沒有大亮。地點——在海上。環境——周圍很靜。事件--看日出。“常常”說明“我”多次觀察日出。）

　　小結第一自然段寫出了作者在看海上日出的時間及周圍環境，點出下面是作者多次觀察日出的所得。

　　講讀第六自然段。

　　（1）快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來讀一讀。

　　（2）出示：這不是偉大的奇觀嗎？

　　①說說什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？（“奇觀”指雄偉、壯麗而又少見在景象；“這”指日出的景象；整句話指海上日出是雄偉、壯麗的景象。）

　�、跒槭裁凑f海上日出是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？（不要求回答。）

　　請同學們默讀2-5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪幾種景象？

　�。ㄓ懻摶卮穑好鞔_寫了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出。）

　　第二課時

　　（一）講讀二、三段

　　1、指名讀，作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發展順序）

　　2、用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的詞語，并展開想象。

　　用投影片幫助插圖，學生觀察并作詳細描述。

　　圖1：天空還是一片淺藍

　　圖2：（覆蓋片）天邊出現紅霞

　　圖3：（覆蓋、抽拉片）在天水相接處出現太陽的小半邊臉，紅紅的。然后太陽一跳一跳的上升。最后定格為本課插圖1呈現的景象。

　　3、再默讀第三自然段，討論太陽升起時的顏色、亮光有何變化？

　�。ㄉ鲜鰞热輳纳�彩和亮光方面讓學生體會海上日出的“壯觀”。）

　　4、描寫太陽躍出海面的兩句話，體會用“負著”，“一縱一縱”“沖”“跳”等詞語的好處。

　　5、 體會用怎樣的感情朗讀這段課文，6、 學生練讀，7、 指8、 名9、 看著投影片并配樂進行有感情朗讀。（使人頗感壯觀）

　�。ǘ�）講讀第四、五段

　　1、在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示插圖2，觀察后說一說。

　　2、 第四自然段，3、 想像云層薄時日出景象，4、 再講給同5、 學聽。

　　3、云層厚時，作者看到了怎樣的畫面？默讀課文，展開想像，把想到的畫成兩幅畫。再指名聯系課文說明這樣畫的原因。（用時約10分鐘）

　　（三）總結、擴展

　　1、聯系全文思考為什么作者能感嘆海上日出是偉大的奇觀？表達了作者怎樣的思想感情？

　　（無論是晴朗的天氣還是有云的天氣，太陽都能最終沖破云霄，給世界以光明，所以這樣感嘆，表達了作者對大自然和美的熱愛）

　　2、日出日落其實是很平常的事，為什么作者把很平常的事物寫得細致傳神，變化萬千呢？

　　3、作者運用語言有什么特點？幻燈片出示：比較帶點詞語的意思有何不同？

　　一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光，射得人眼晴發痛。

　　它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

　　它旁邊的云也突然有了光彩。

　　它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

　　（四）指導背誦

　　投影片出示全文動態過程，邊看圖邊說，說后按原文背，再指導試背，最后全班齊背。（學生邊背邊在腦海中浮現畫面。）

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　　1、背誦全文