一、教學目標：

　　1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

　　2、 學會本課9個生字，兩條綠線內的2個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、 能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產生想像句子的意思。

　　4、 通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　二、教學時間：3課時。

　　三、教學過程：

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理清文章脈絡。

　　二、教學過程：

　　(一)導入，板書課題。

　　1、 同學們，你們知道哪些有關月亮的詩句？請大家背一背，一人一句。

　　2、 今天，我們來學習一篇有關月亮的課文，中間也有不少寫月亮的詩句，請同學們仔細讀課文。

　　(二)初讀課文，除字詞障礙。

　　1、自學課文和生字詞。

　　2、檢查自學效果。

　　(1)生字詞正音。

　　閃爍 光斑 沐浴 瞳仁 比喻 云絮 封鎖 呵欠 外甥

　　(2)釋詞。

　　晶瑩 不假思索 繪聲繪色

　　(3)指名朗讀課文。

　　(三)再讀課文，理清文章脈絡。

　　1、 默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的呢？除了寫月亮還寫了什么？

　　2、 指名回答，明確：還寫了"比賽背誦詩歌""小外甥對月亮的奇特想像"。

　　3、 如何給課文分段？

　　第一段(1、2)；第二段(3---13)；第三段(14-20)；第四段(21)。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、讀題

　　2、談話導入：《望月》是現代著名作家趙麗宏寫的，它處處滲透了美，包含了美。上節課，我們初學了課文，并通過朗讀，感受了文中蘊藏的美。我們感受到了哪些美呢？

　　板書：（月色美、詩句美）這節課，我們就來欣賞美麗的月色和優美詩文。

　　二、品讀第二自然段，感受月色美。

　　1、師范讀課文第二自然段，生展開想象，浮現畫面。

　　學生同座交流，談談剛才仿佛看到了什么。

　　2、學生自由朗讀第二自然段，把認為寫得最美的一句話標出來，讀好它，準備讀給大家聽。

　　3、交流：你認為哪一句寫得最美？

　　學生交流時相機提示：

　　第一句中的"安詳"不僅包含了靜和安寧的意思，作者還把月亮當人來寫，給人以親切和親近感。（齊讀）

　　第二句中讀好"千點萬點"、"晶瑩閃爍"、"跳動"等詞，這句話寫出了月光下江面的動態美。（個別讀）

　　第三句要讀好"隱隱約約"，它寫出了月光下江景的朦朧美和神秘美。

　　第四句可請喜歡的同學一起讀。

　　三、賞讀經典美文，感受語言美。

　　1、過渡：月光著水，水波映月，這是一幅恬靜的"月下美景圖"。皎潔的月亮，晶瑩明凈，清柔如水，曾給了人們多少夢幻，多少遐想。朱自清、冰心、巴金等大作家都曾描繪過它，贊美過它。現在我們一起來欣賞幾個片段。

　　出示三個片段，學生可讀事前發下的講義。

　　月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。--朱自清：《荷塘月色》

　　月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。別月亮照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌來。--《月光曲》

　　靜美的月亮，自然是母親了。我半夜醒來，睜眼看見她，高高的在天上，如同俯著看我，我就欣慰，我又安穩地在她的愛光中睡去。--冰心：寄小讀者

　　2、學生挑選自己喜歡的片段自由朗讀（形式自由一些，可默讀、高聲讀、同座讀，找好朋友讀）

　　3、欣賞。請學生先說說為什么喜歡它再有感情地朗讀。

　　(1)師先做指導：

　　老師最喜歡的是朱自清的荷塘月色。在他的筆下，月光如水，靜影沉璧，荷塘像籠著輕紗的夢。特別是"靜靜的"、"薄薄的"、"淡淡的"這一連串疊詞的運用，使月色中的荷塘如夢如幻，朦朧而恬靜，我們讀起來，特別有韻味。

　　師朗讀這個片段。

　　生自由朗讀后，配樂齊讀。

　　(2)學生根據老師的方法自由選擇賞讀片段。

　　(3)再欣賞幾篇學生課前收集的關于月亮的片段，請他們讀給大家聽聽。

　　第三課時

　　一、學習第三段。

　　1、 學生自由朗讀課文。

　　2、 提問：這一段寫什么？小外甥是怎樣想像月亮的？畫出有關句子，連起來說一說。

　　你覺得小外甥的想像怎么樣？請聯系你的生活經驗去感受一下。

　　自由讀句子，指名讀。

　　3、 討論交流。

　　4、 繼續讀課文，找出描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。

　　指名讀句子。

　　圈畫你認為應該重讀的詞語，有感情地朗讀，細細品味。

　　學生交流感受。

　　5、 引導學生分角色朗讀這一段。

　　二、學習第四段。

　　1、 齊讀課文。

　　2、 提問：這一段寫什么？

　　3、 啟發談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？請先閉上眼睛。

　　三、聽錄音，展開幻想。

　　1、 播放課文錄音，學生閉目靜聽，感受文章的整體意蘊美。

　　2、 引導學生幻想。

　　3、 引導學生把幻想到的東西說出來。