教學目標

　　1、通過折紙活動，探索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱圖形，理解同一個圓里半徑和直徑的

關系

　　2、進一步理解軸對稱圖形的特征，體會圓的對稱性。

　　3、在折紙找圓心驗證圓是軸對稱圖形等活動，發(fā)展空間觀念。

　　教材分析

　　重點

　　理解同一個圓的半徑都相等，同一個圓里半徑和直徑的關系，并體會圓的對稱

性。

　　難點

　　在折紙的過程中體會圓的特征

　　教具

　　教學圓規(guī)

　　電化教具

　　課件

　　一、 創(chuàng)設情境：

　　亮亮借助光盤畫了一個圓，剪出了一個圓紙片，這個圓的圓心在哪里呢？他很

快找出來了。你有辦法找出來嗎？

　　二、探索活動：

　　1、引導學生開展折紙活動，找到圓心。

　　（1）自己動手找到圓心。

　　（2）匯報交流找圓心的過程，并說出這樣做的想法。

　　2、通過折紙你發(fā)現(xiàn)了什么？理解圓的對稱性。

　　（1）欣賞美麗的軸對稱圖形。

　　（2）再折紙，體會圓的軸對稱性，畫出圓的對稱軸。

　　（3）圓有無數(shù)條對稱軸。對稱軸是直徑所在的直線。

　　3、通過折紙你還發(fā)現(xiàn)了什么？理解同一個圓里直徑和半徑的關系。

　　（1）邊折紙邊觀察思考同一個圓里的半徑有什么特點？

　　（2）邊折紙邊觀察思考，同一圓里的直徑與半徑有什么關系？

　　（3）引導學生用字母表示一個圓的直徑與半徑的關系。

　　三、課堂練習。

　　1、讓學生獨立完成“試一試”做完后交流匯報。

　　2、完成“練一練”進一步鞏固圓的半徑與直徑的關系。

　　3、完成“填一填”

　　讓學生獨立觀察思考并試著填一填，有困難的向老師或同桌請教。

　　匯報交流，說答題根據(jù)。

　　4、完成書后第3題。

　　四、課堂小結。

　　引導學生小結本節(jié)內容。

　　學生利用經驗很容易找到圓心，如果讓學生說一說為什么“對折再對折”就可

以找到圓心學生很難說清楚。教學中通過折紙觀察思考，找到答案。交流匯報，從

中進一步理解圓的軸對稱，一個圓的半徑都相等。

　　“欣賞美麗的對稱圖形”引導學生對以學過的軸對稱圖形進行整理，進一步理

解軸對稱圖形的特征，在對比中發(fā)現(xiàn)這些軸對稱圖形的不同特點，從而突出圓具有

很好的軸對稱性。

　　多次折紙的過程中探索，發(fā)現(xiàn)，驗證。操作中體會交流，體會圓的特征，發(fā)展

空間觀念。

　　個別學生做“試一試”的題目會有困難，注意個別指導。

　　板書設計

　　圓的認識（二）

　　我們的發(fā)現(xiàn)

　　同一個圓里所有的半徑都相等

　　同一個圓里d=2r或r=1/2d

　　圓有無數(shù)條對稱軸，對稱軸是直徑所在的直線

　　教學后記

　　學生利用經驗很容易找到圓心，如果讓學生說一說為什么“對折再對折”就可

以找到圓心學生很難說清楚。教學中通過折紙觀察思考，找到答案。交流匯報，從

中進一步理解圓的軸對稱，一個圓的半徑都相等。