教學內容：課本練習四的第６～１０題。

　　教學目的：

　　１．使學生進一步掌握分數乘法應用題的數量關系，學會應用一個數乘以分數的意義解答分數乘法應用題。

　　２．培養分析能力，發展學生思維。

　　教學重點：正確分析數量關系，找準單位１

　　教學難點：依題意正確畫圖教學過程：

　　一、復習。

　　１．先說出下列各算式表示的意義，再口算出得數。

　　２．指出下面每組中的兩個量，應把誰看作單位“１”。

　　（１）梨的筐數是蘋果的。

　　（２）梨的筐數的和蘋果的筐數相等。

　　（３）白羊只數的等于黑羊的只數。

　　（４）白羊的只數相當于黑羊的。

　　３．教師給上面的第２題每個小題補充一個已知條件，再要求學生口頭提出問題并解答。

　　（１）有４０筐蘋果，梨的筐數是蘋果的。()？

　　（２）梨的筐數是和蘋果的筐數相等，有４０筐。（）？

　　（３）有４０只白羊，白羊的只數的等于黑羊的只數。（）？

　　（４）白羊的只數相當于黑羊的，有４０只黑羊。（）？

　　二、新授。

　　１．出示例３。

　　小亮的儲蓄箱中有１８元，小華儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的是小華的。小新儲蓄了多少元？

　　（１）指名讀題，說也已知條件和問題。

　　（２）怎樣用線段圖表示已知條件和問題。

　　先畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數？為什么？

　　學生回答后，教師畫線段圖。

　　再畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數？畫多長？根據什么？學生回答：

　　根據“小華儲蓄的錢數是小亮的”，把小亮的錢數作為單位“１”，平均分成６份，再畫出與這樣的５份同樣長的線段。

　　然后畫一條線段表示誰的錢數？畫多長？根據什么？引導回答：

　　根據“小新儲蓄的錢數是小華的”，把小華的錢數作為單位“１”，平均分成３份，再畫出與這樣的２份同樣長的線段。

　　教師畫：

　　（２）分析數量關系。

　　引導學生說出，從已知條件或從問題分析，說出要求小新儲蓄的錢數，必須先求小華儲蓄的錢數。因此這是一道兩步計算的應用題。

　　（３）確定每一步的算法，列式計算。

　　①求小華儲蓄的錢數怎樣想？

　　引導學生回答：根據“小華儲蓄的錢數是小亮的

　　把小亮的錢數看作單位”１“，就是求１８的是多少，所以用乘法計算。列式：

　　（元）

　　②求小新儲蓄的錢數怎樣想？

　　引導學生回答：根據”小新儲蓄的錢數是小華的“，把小華的錢數看作單位”１“，就是求１５的是多少，所以也用乘法計算。列式：

　　（元）

　　把上面的分上步算式列成綜合算式，該怎樣列？

　　（元）

　　（４）檢驗，寫答語。答：小新儲蓄了１０元。

　　２．做一做。

　　讓學生獨立完成課本第１９頁下的”做一做“，先畫線段圖表示已知條件和問題，獨立解答后，進行訂正。指名說一說自己是怎樣確定計算方法的。

　　３．小結。

　　從上面的分數乘法兩步應用題看，與前一節所學的一步應用題有什么相同點和不同點？解答這類應用題的關鍵是什么？怎樣判斷計算方法？

　　學生回答后，教師歸納：今天學的是連續兩次求一個數的幾分之幾是多少的應用題。解答這類應用題的關鍵是要能正確地判斷第一步把誰看作單位”１“，第二步把誰看作單位”１“。

　　三．鞏固練習。

　　完成練習四的第６、７題。

　　四、全課小結。

　　這節課我們共同研究了什么？

　　解答這類分數乘法兩步應用題關鍵是什么？

　　五、布置作業。

　　完成練習四的第８～１０題。

　　教學反饋：