教學目的

　　1、使學生理解連乘應用題的數量關系，初步學會用兩種方法解答，同時知道用一種解法檢驗另一種解法的正確性。

　　2、初步學會列綜合算式解答連乘應用題。培養學生初步的分析問題、解決實際問題的能力。

　　教學重點

　　掌握兩種方法解題的思路，并掌握解題方法。

　　教學難點

　　尋找兩種解法的中間問題。

　　教具準備

　　投影片或教學課件。

　　教學過程

　　一、創設情境，從“實際問題”引入

　　1、教師：“你到商店買過東西嗎？”（讓學生各抒已見）

　　教師：“在我們進行買賣的過程中，存在著許多數學問題。”

　　2、學習例1（出示圖片：小熊到商店買熱水瓶，大臉貓告訴它，每箱12個，每個熱水瓶11元，一共買了5箱。）

　　教師：“通過觀察圖片，你能提出有關的數學問題嗎？”（讓學生提問題）可能出現以下情況：

　　（1）“一共買了多少個熱水瓶？”（這時教師讓學生說一說想法。）

　　（2）“一箱用多少錢？”（處理和（1）一樣即可）

　　（3）“一共用了多少錢？”（這時教師問：“小熊一共花了多少錢呢？要解決這個問題，需要怎么算呢？”）

　　二、自主探索、分析、解決“實際問題”

　　1、針對問題（3），小組討論，并列式解答。

　　2、小組匯報討論的情況，并說出各組的想法。可能會出現兩種想法：

　　（1）先求一共有多少個熱水瓶？再求一共花了多少錢？

　　算式：12×5=60（個）

　　11×60=660（元）

　　（2）先求一箱用了多少錢？再求一共花了多少錢？

　　算式：11×12=132（元）

　　132×5=660（元）

　　3、教師根據學生匯報的情況，總結方法：要想求出一共花了多少錢？首先要求一共有多少個熱水瓶？或者先求一箱用了多少錢？再求一共花了多少錢？遇到問題，要學會從不同角度去思考。

　　4、讓學生獨立根據分步算式列出綜合算式，比較兩種方法的異同，并說出理由。教師強調：你喜歡哪一種就用哪一種方法解答。

　　5、做教科書第99頁“做一做”中的題目。

　　讓學生用自己喜歡的方法解答，并請一名同學說一說自己的想法。

　　三、應用知識，掌握解決實際問題的方法

　　1、用投影片或課件出示練習二十二的第1題。

　　讓學生獨立解答，并請一名同學說一說自己的想法。

　　2、解決實際問題（填寫發票）。

　　出示題目：學校買了4箱乒乓球，每箱10盒，每盒10元錢，一共花了多少錢？

　　（1）首先讓學生觀察發票，了解發票的填法。

　　（2）小組一起研究，并填寫完整。（教師注意及時指導）

　　四、課堂小結

　　通過師生交流，總結兩步應用題的解答方法。

　　板書設計：

　　兩步應用題

　　12×5=60（個）11×12=132（元）

　　11×60=660（元）132×5=660（元）

　　答：一共花了660元。