教學目的

　　1、使學生學會用綜合算式解答兩步計算的文字敘述題。

　　2、利用遷移規律，引導學生從條件或問題入手來分析文字敘述題的解題思路，培養學生分析數學問題的能力。

　　教學重點

　　如何分析文字敘述題，依題意用混合運算的運算順序列出綜合算式。

　　教學難點

　　確定先算什么，后算什么，列綜合算式時哪一步寫在前面，哪一步寫在后面，正確使用小括號。

　　教學準備

　　投影片或教學課件。

　　教學過程

　　一、復習溝通

　　出示下面綜合算式，讓學生說一說它們各表示什么意思？（學生各抒已見）

　　23-15÷312+30-1520+10×3

　　教師引導學生互相討論。通過談話引入新課。（如果老師只給你文字敘述，你能列出算式嗎？）

　　二、自主探索方法

　　1、學習例3，出示題目：350減去80與3的積，差是多少？

　�。�1）讓學生獨立讀題，初步理解題意。

　�。�2）組織研討，交流方法。讓學生在小組內交流，并提出不同想法。

　�。�3）小組匯報，進行總結。小組匯報各組的想法時，其他組可以提出不同意見�？赡軙�出現的情況：

　　○1從問題入手分析，最后要求的是差，首先要知道被減數和減數，所以先算出“80×3”。

　　○2從條件入手分析，“350”減去的是“80”與“3”的積，所以先算“80×3”。

　　......

　　教師根據小組間討論的情況，進行小結。

　　2、改編例題，引出題目。

　　教師：如果我們將上題改成“350減去80，再乘3，積是多少？”讓學生獨立讀題，列出算式，然后讓學生說一說自己的想法。

　　3、通過比較，弄清方法。觀察例題和改編后的題目，小組討論：這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？學生交流，教師歸納。

　　三、反饋練習，掌握方法

　　1、從練習二十一中選兩道題目獨立完成，并請幾名學生說一說分析的思路。

　　2、練習二十一的第2題和第3題，讓學生獨立完成，小組交流。

　　四、課堂小結

　　通過師生交流，突出解文字題的方法。

　　板書設計：

　　用綜合算式解答兩步文字題

　　被減數-減數=差被乘數×乘數=積

　　350-80×3（350-80）×3

　　=350-240=270×3

　　=110=810