教學內(nèi)容：教科書第2頁的例3、例4，“做一做”中的習題和練習一的第6～11題。

　　教學目的：使學生掌握用整十數(shù)乘的口算方法。

　　教學重點：理解用整十數(shù)乘的算理。

　　教學難點：用十位上的乘后，在得數(shù)的末尾填一個0。

　　教具準備：例3、例4的教學掛圖。

　　教學過程：

　　一、復習

　　口算下面各題：

　　13×527×3230×4

　　15×416×2140×5

　　指名讓學生說一說13×5、230×4、140×4的口算過程。

　　二、新課

　　1．教學例3。

　　教師出示例3的乒乓球掛圖，如下：

　　用紙蓋住最右邊的一袋，提問：

　　“這里有幾袋乒乓球？每袋幾個？要求一共有多少個乒乓球，怎樣列式計算？”學生回答后，教師板書：5×9＝45。

　　接著露出蓋住的那袋乒乓球，提問：

　　“剛才有9袋乒乓球，一共有45個。再增加1袋，是幾袋？一共有多少個乒乓球？怎樣列式計算？”指名學生回答，教師板書：5×10＝50。

　　“誰能說一說5×10＝50是怎么想的？”（因為9個5是45，45＋5＝50，也就是10個5就是50。）多指幾名學生說說。

　　2．做“做一做”的第1題。

　　讓學生獨立口算，指名回答口算結(jié)果和口算過程，教師板書出算式和得數(shù)。然后提問：

　　“這些題的得數(shù)和被乘數(shù)有什么關(guān)系？”使學生通過觀察得出：一個數(shù)乘以10，可以在這個數(shù)的后面直接添一個0。

　　教師：“剛才我們得出了一個數(shù)乘以10，可以在這個數(shù)的后面添一個0，那么11×10、12×10、24×10得多少？”

　　3．做“做一做”的第2題。

　　讓學生把得數(shù)寫在書上。集體訂正。

　　4．教學例4。

　　教師出示例4的皮球圖。如下：

　　提問：

　　“這里有20盒皮球，每盒有6個。求一共有多少個皮球，怎樣列式計算？”學生回答后，教師板書：6×20。

　　“6×20怎樣口算呢？”

　　先讓學生說一說自己的想法，然后教師引導學生推想6×20的口算過程：

　　“從圖中我們可以看出每2盒是一摞，20盒是幾棵？”讓學生數(shù)一數(shù)回答。

　　“求20盒皮球的個數(shù)，也就是求幾橡皮球的個數(shù)？”

　　“要求10摞皮球的個數(shù)，可以先求幾橡皮球的個數(shù)？”

　　“一摞皮球有多少個？怎樣想的？”

　　“幾乘以幾？”學生回答后，教師在6×20的右下方用紅粉筆板書：6×2＝12。

　　“一摞是12個，10摞是幾個12？是多少？”

　　“幾乘以幾？”學生回答后，教師在6×2＝12的下面用紅粉筆板書：12×10＝120。

　　“算出10摞皮球的個數(shù)，就是20盒皮球的個數(shù)，也就是6×20等于多少？”學生回答后，教師在6×20后面板書：=120。

　　最后，教師概括出6×20的口算過程：6×20可以先求6×2＝12，再用12×10，等于120。

　　5．做例4下面的“做一做”的第1題。

　　讓學生先做，做完后，指名說一說各題的得數(shù)和口算過程。然后提問；

　　“這幾道題和例4的被乘數(shù)都是幾位數(shù)？乘數(shù)都是什么數(shù)？”

　　“一位數(shù)乘以整十數(shù)在口算時，分了幾步？”

　　“第一步先用哪個數(shù)乘以哪個數(shù)？第二步再把所得的積乘以多少？”“第二步有沒有比較簡便的算法？可以怎樣算？”

　　“那么一位數(shù)乘以整十數(shù)，可不可以把一位數(shù)先乘以整十數(shù)0前面的數(shù)，再在所得的積的后面添一個0？”

　　最后，讓學生用這個規(guī)律把這道題再口算一遍。

　　6．做例4下面“做一做”的第2題。

　　三、練習

　　做練習一的第6～11題。

　　1．第6、7題，讓學生獨立做，做完后，指名說得數(shù)，每道題抽幾個小題讓學生說一說口算過程。

　　2．第8題先讓學生填出左邊一題方框中的得數(shù)，再讓學生填出右邊一題方框中的得數(shù)，然后集體訂正。

　　3．第9題，讓學生先自己做，做完后說一說各是怎樣列式計算的，為什么用乘法計算。

　　4．第10題，讓學生自己讀題，在練習本上解答。訂正時，說一說為什么用乘法計算。

　　5．第11題，先讓學生獨立做，做完后，教師把學生的不同算法板書出來：20×5＝1005×20＝100。提問：

　　“這兩個算式表示的意思一樣嗎？為什么？”（不一樣，20×5是一排一排地算的，一排有20格，5排有20×5格；5×20是一行一行地算的，一行有5格，20行有5×20格。）

　　“20×5是怎樣口算的？”“5×20是怎樣口算的？”通過分析使學生體會到：無論是20×5還是5×20都是把2和5相乘得10，再在后面添寫一個0，得100。