活動目標

　　1 引導學生感悟謎語的基本表達方法、探索語言的奧妙，從而培養學生的語文能力；

　　2 創設一定的情境，激發學生創作的靈感，培養他們的想象和創新思維的能力，學會編寫簡單的謎語。

　　活動準備

　　1 指導學生在課外閱讀活動中，搜集謎語，并將搜集的謎語做成小報，鼓勵學生加上自己的理解和評價。

　　2 教師向學生推薦一些優秀謎語，開展小組猜謎語擂臺賽。

　　活動過程

　　一、激趣命題

　　1 師：這幾天我們都在搜集謎語，（板書：謎語）你們一定知道我們這節課跟謎語有關。

　　2 師：你想給這堂課出個什么題？你是怎么想的？生說自己創作的題目并選出最好的。（板書：謎語大揭秘）

　　3 生齊讀課題。

　　二、謎語大放送

　　1 師：首先讓我們一起走進“謎語大放送”，我們知道謎語由謎面和謎底組成，出示你的活動卡，把你最喜歡的謎語告訴大家，要說清謎面是什么？讓其他同學猜一猜，先準備3０秒鐘，時間一到，看哪組搶先發言。

　　2 師指名自由匯報。

　　小結：謎語是用生動的語言，形象地描述了再現了事物的特征。老師從你們的匯報中知道了你們最喜歡的謎語，老師也搜集了一些謎語，今天特意帶給你們看，為的是和你們一起發現謎語編寫成功的秘密，讓我們一起走進“謎語大揭秘”。

　　三、謎語大揭秘

　　師：請看大屏幕：你最喜歡哪則謎語？

　　①上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。

　　②一匹馬，兩人騎，一頭高,一頭低，馬兒雖然不會跑，兩人騎得笑嘻嘻。

　　③有個黑妞，從不開口，她一開口，拌了舌頭。

　　④遠看山有色，邊聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。

　　1 先讀一讀，猜一猜他們分別是什么？

　　2 你最喜歡哪則謎語？讓我們再看一遍，仔細看仔細聽這則謎語究竟好在哪兒？

　　（1）學“眼睛”謎。

　　①抓住了特點，編寫謎語一定要抓住特點。

　　②指導朗讀，從眼睛就像黑葡萄這句話中體會打比方的好處和用詞準確的特點。

　　③再讀體會。

　　（2）學“瓜子”謎。

　　①體會謎語很有趣的特點，把瓜子當作黑妞，里面的肉當作舌頭，把物當作人寫，這是寫謎語的常用方法。

　　②指導朗讀。

　　（3）學“畫”謎。

　　①朗讀體會它讀起來像一首詩那樣押韻順口的表達特點。

　　②指導朗讀。指名讀———集體讀。小結：同學們剛才我們發現了謎語的許多秘密，抓住特點打個比方，把物當作人寫，讀起來順口等等，這些都是謎語編寫成功的語言秘密，還有一個特點就是不能直接說出它的名稱。師：你們表現得真好，老師要獎勵你們，送給你們每人一件小禮物，看看是什么？它叫花生，你們喜歡它嗎？師：想不想試著編寫一個謎語？

　　四、謎語練功房

　　（一）同題謎語

　　1 師：讓我們一起走進謎語練功房，試著為花生編寫一個謎語，看看什么顏色，摸摸什么感覺，剝開看看，嘗嘗味道，試著抓住它的一個或幾個特點，像剛才那些謎語一樣，寫一個謎語，四人小組開始行動，組長執筆寫下來。（提醒不直說名稱）

　　2 匯報交流

　　①麻黃屋子，紅布帳子，里面睡個白胖子，

　　②麻布衣裳穿外面,大紅襯衣裹身體，脫下襯衫仔細看，娃娃又白又整齊。

　　③麻黃一座房，無門又無窗，只聽一聲響，屋破露娃娃，

　　④地上開花不結果，地下結果不開花,煮著吃來炒著吃，營養豐富味道好。

　　（二）異題謎語

　　1 寫謎。現在把你們從家里帶來的你最喜歡的東西暫時藏起來，請你再試著為它寫一則謎語，可以獨立做，也可以和你最喜歡的小伙伴一塊做，把設計的謎語寫下來，開始吧！

　　2 匯報交流。

　　師：今天這堂課展示了三（5）班同學搜集謎語、欣賞謎語、創作謎語的風采，謎語是一種精彩的語言，關于它的秘密多著呢，如何解謎也是一門學問。課后，請同學們繼續搜集謎語，下一輪我們一起走進“字謎世界”，讓我們來揭開謎語的秘密。板書：謎語大揭秘謎語大放送謎語大揭秘謎語練功房抓住特點打個比方不能直說評點：語文綜合實踐課應該在學生實踐活動中著力于語言訓練，從而發展學生的語言，形成聽、說、讀、寫的語文能力，在這節課中，教師注意了課內外結合、讀寫結合，并運用多種手段，如調動生活實際，精品謎語回放品讀、自己寫謎等，有層次、有深度地對學生進行了積累語言、運用語言的訓練，讓學生感悟語言魅力，探索語言奧妙，從而扎實地培養了學生的語文能力。活動過程有扶有放，從扶到放；有讀有寫，從讀到寫；有仿有創，從仿到創。整個過程學生興趣盎然。