一、素質(zhì)教育目標

　　（一）知識教學(xué)點

　　1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

　　2．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。

　　3．理解重點句：

　　（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。

　　（2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……

　　（二）能力訓(xùn)練點

　　1．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段

　　2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

　　3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力

　　（三）德育滲透點

　　通過了解這個小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點

　　1．了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

　　2．了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。

　　（二）難點

　　“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。

　　（三）解決辦法

　　采用教學(xué)時先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時代背景，深化的讀加以理解。

　　三、課時安排　兩課時

　　四、學(xué)生活動設(shè)計

　　（一）回答課文中設(shè)計的問題，勾畫重點詞句。

　　（二）聽錄音，朗讀訓(xùn)練。

　　（三）前后位、同位討論。

　　（四）幾名同學(xué)上前表演。

　　（五）質(zhì)疑問難。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　　（一）明確目標

　　1．初讀課文，掌握生字、新詞。

　　2．劃分段落，概括段意。

　　3．加強朗讀。

　　（二）整體感知

　　《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對祖國的熱愛。

　　（三）目標完成過程

　　1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

　　正音：削xiāo　空kòng　塞sāi

　　解詞：輕蔑：輕視，看不起人。

　　沉寂：靜得連一點聲音也沒有。

　　宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動聽。

　　搭拉：向下垂。

　　2．揭題引讀，學(xué)生自悟。

　　（1）板書課題，學(xué)生自悟。

　　（2）簡介時代背景。

　　蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

　　3．理清脈絡(luò)，討論分段。

　　課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）

　　按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

　　第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。

　　第二段（從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。

　　第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。

　　第四段（從“德國兵”——全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脫了敵人。

　　4．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

　　文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

　　5．布置作業(yè)。

　　（1）朗讀課文。

　　（2）抄寫課后生詞。

　　第二課時

　　（一）閱讀第一段，討論問題

　　1．文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？

　　（說明戰(zhàn)爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）

　　2．德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？

　　（無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn)）

　　3．相互討論，體會句子含義，幻燈出示。

　　（1）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機智。）

　　（2）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。

　　（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。）

　　4．小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　（二）閱讀第二段

　　1．路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？

　　（孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。）

　　2．當問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上。

　　3．討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？

　　（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）

　　（三）指讀第三段，討論

　　1．游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？

　　（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。）

　　2．由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？

　　（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）

　　（四）默讀第四段，思考

　　1．游擊隊是怎樣把敵人消滅的？

　　2．德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？

　　（小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負責(zé)精神和警惕性。）

　　3．最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。）

　　（五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達

　　1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？

　　2．以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）

　　（六）總結(jié)擴展

　　1．這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？

　　2．你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。）

　　六、布置作業(yè)

　　1．造句即便……也……

　　2．學(xué)習(xí)寫人物動態(tài)的句子，畫在書上。