學材分析

　　經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變。

　　學情分析

　　學生已有一定的基矗

　　學習目標

　　1經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變。

　　2能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。

　　。

　　導學策略

　　導練法、遷移法、例證法

　　教學準備

　　小黑板、投影

　　導學流程設計：導入--探究新知--鞏固練習--總結

　　教 師預設

　　學 生活動

　　一、 創設情境

　　有一個果園里桃子成熟了，地上掉滿了桃子，猴子聞到了香味饞得直流口水，連忙爬到樹上張望，

　　1、站在A點小猴能看到離墻最近的哪個點？

　　2、站在B點小猴能看到離墻最近的哪個點？

　　3、站在C點小猴能看到離墻最近的哪個點？

　　4、小猴爬得越高，看到的桃子越（）。

　　二、嘗試練習

　　1、畫出夜晚路燈下稈子的影子。

　　思考：同樣高的桿子離燈越近，它的影子就越（）。

　　三、鞏固練習

　　1、有一輛客車在平坦的大路上行駛，前方有兩座建筑物。

　　（1）客車行駛到某位置1時，司機能看到建筑物B，如果繼續向前行使，那么他所能看到B的部分是如何變化的？

　　（2）客車行使到位置2時，司機還能看到建筑物嗎？

　　四、課后實踐

　　80頁實踐活動兩題。

　　學生練習

　　校對

　　六年級

　　強化練習

　　討論

　　教學反思

　　畫點有時不夠準確。