[教學要求]

　　1、指導學生認真觀察1～3頁課本插圖，使學生懂得多種渠道學語文的道理，培養他們從小養成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。

　　2、指導學生認真觀察4～5頁課本插圖，使學生了解學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養成認真修改作文的良好習慣。

　　[教學時間] 三課時：

　　第一課時

　　一、問題導入

　　同學們，你們平時主要是通過什么渠道學習語文的》(生答：語文課)然而，學習語文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?

　　(板書課題：多種渠道學語文)

　　二、初步觀察第1-2頁的插圖，根據地點把插圖分為三類

　　1．家中：第1頁的插圖。

　　2．學校：第2頁上面的兩幅，第3頁下面的兩幅。

　　3．校外：第2頁上面的四幅，第3貞下面的四幅。

　　三、工分類指導觀察插圖

　　1．指導觀察第1頁上部和下部的-組插圖。

　　(1)請同學們把兩幅圖聯系起來觀察，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，于什么；(橢圓形的圖中是廣播電臺的播音員，手里拿著一份報紙，正在主持少兒節目。長方形的圖中是-位小學生，左手拿著無繩電話，右手翻開語文課本，正在一邊收聽節目，-邊向電臺主持人打熱線電話，請教學習中遇到的問題)

　　(2)看了這兩幅圖，你有什么啟發?(收聽廣播節目、通過熱線電話問疑解難是學習語文的渠道之一)

　　2．指導觀察第1頁下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰，正在干什么?(左圖是兩位同學正在用電腦打字，右圖是兩位同學在聚精會神地收看電視講座)

　　3．通過以上觀察，你知道在家中同學們可以利用哪些渠道學習語文呢?(收聽廠·播節日、利用電腦、收看電視)

　　4．指導觀察第2頁上面的兩幅圖。

　　(1)請同學們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰，在干什么，你是從哪甲看出來的?

　　引導學生仔細觀察，弄清圖意；

　　(從圓形圖上的麥克風、投影儀可以看出老師站在講臺前；同學們桌上的文具擺放整齊，書本還沒有打開，可以看出老師正在給學生作課前談話；同學們坐姿端正，專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經把同學們帶進課文的情境之中)

　　(2)-節-節的語文課是我們學習語文的主陣地、主渠道，我們的語文知識和能力主要從課堂學習中來。那么，我們應當怎樣上好每-節語文課呢?

　　學生回答，教師小結：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應該養成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀律的良好習慣。這些是學好語文的重要保證，。

　　5．觀察第3頁下面的兩幅圖；：

　　(1)指導觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在于什么，是怎么做的。

　　左圖：人物--校長、三名小記者

　　地點--學校櫥窗前

　　事情--采訪

　　怎么做--用攝像機、手持話筒、做記錄

　　右圖：人物--興趣小組成員

　　地點--教室

　　事情--猜謎語(或講故事)

　　(2)指導學生說圖意。提示：右圖應安排好說的順序，抓住中心人物的表情動作來說。

　　(3)同學們在學校里參加過語文學科的哪些課外活動呢?這些活動對你學習語文有哪些幫助呢?

　　學生交流體會，教師順勢小結：所以我們應當充分利用課外活動這一渠道學語文，在活動中增長見識，提高才干。

　　四、課外延伸

　　學習語文的渠道很多，我們不光可以在課堂上學，在校園里學，還可以在家庭中學，在社會這個大學校、大家庭中學。除了書本上介紹的這些渠道以外，我們還可以找到許多其他的渠道。你想試一試嗎?那就請你在課后好好地開動腦筋吧!

　　第二課時

　　一、復習

　　1．從地點上看，我們可以通過哪些渠道學習語文?(板書：家中、校內、校外)

　　2．課本中給我們介紹了哪幾種家中學語文的渠道?(板書：聽廣播、用電腦、看電視)介紹了哪幾種校內學語文的渠道?(板書：課堂學習、課外活動)

　　二、繼續觀察插圖

　　1．觀察第2頁下面的四幅圖。

　　(1)弄清人物、地點、事情，然后說圖意。

　　①同學們在老師的帶領下興致勃勃地到工廠參觀。

　　③同學們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍阿姨講解武器裝備。(引導學生適當展開想象，突出同學們熱愛解放軍的感情)

　　④少先隊員深入農村，來到田頭，挽起褲管，在農民阿姨的指導下學做農活。(引導學生仔細觀察，進一步說出少先隊員不怕臟、不怕苦的精神)

　　(2)教師小結：同學們走出校園，融人社會，可以學到許多書本上學不到的知識。我們不但要積極參加社會實踐活動，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會活動推動我們的語文學習。

　　2．觀察第3頁卜面的四幅圖。

　　(])引導學生說出整體圖意：這四幅圖的內容都是小學生在圖書館借閱課外書刊的情景。

　　(2)逐一說出圖意。

　　①一位小學生在圖書館查找書名目錄。

　　②同學們在閱覽室里閱瀆課外書報。

　　③同學們在圖書館的書架前挑選課外書刊。

　　④同學女』從金陵圖書館借到廠自己想看的書，滿意而歸。

　　(3)教師小結：高爾基說過："書籍是人類進步的階梯。"書籍記載了人類幾千年的文明，是人類智慧的結晶，，我們無淪學習哪-門學科，都離不開課外閱讀，學習語文更是如此。閱讀課外書刊是學習語文的重要渠道，希望大家養成愛讀書的好習慣。

　　三、總結與延伸

　　1．通過本課的學習，你丈知道了哪些學習語文的渠道?(板書：社會實踐、課外閱讀)

　　2．上節課我們曾經布置大家思考學習語文的其他渠道，你們想到了嗎?現在就請大家各抒己見，暢所欲言吧!(提示從家中學語文、校內學語文、校外學語文三個方面說。只要學生說的對學習語文有幫助的就給予肯定，對說得較好的則板書在黑板上以示鼓勵)

　　以下內容盡量引導學生說出，如學生不能說出，可由教師給出。

　　(1)家中學語文。

　　①網上學語文。

　　②與家人交談，學習生動活潑的群眾語言。

　　③飼養小動物，種植植物，寫觀察日記，?

　　(2)校內學語文。

　　①自辦墻報板報，參加興趣小組活動：：

　　②留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。

　　(3)校外學語文。

　　①留心大街小巷中的字牌標語學書法-

　　②利用假期參加社區活動。

　　③發現有創意的廣告，理解商家用心，學習語言技巧。

　　3．總結："處處留心皆學問。"生活和學習中處處有語文，只要我們做學習語文的有心人，養成多渠道學習語文的習慣，我們的語文水平一定能不斷提高，語文能力一定會不斷增強!

　　第三課時

　　一、看圖導入，板書揭題

　　打開課本，翻到第4頁，看看上面的圖中是誰在什么地方于什么。(圖上是老師正在教室里給同學們講課，講解關于修改作文的問題)好!今天我也來給同學們講--講修改作文的問題。(板書：文章不厭百回改)

　　二、理解"文章不厭百回改"的意思

　　1．齊讀：

　　2．提示"厭"、"百"的意思，：厭，滿足。日．這里是虛指，表示多次、反復的意思。

　　3．學生試說句意

　　4．明確句意：文章寫好了，要經過反復修改，才能成為好文章。

　　5．過渡：為什么說文章要經過反復修改才能成為好文章呢?

　　三、出示小資料(用投影片打出)

　　抗美援朝戰爭中，部隊作家魏巍隨；志愿軍戰士來到朝鮮。在朝鮮戰場上，他每天都被志愿軍戰士的英雄事跡感動著。于是，他寫了-篇文章來歌頌志愿軍戰土。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初稿進行了反復修改，刪去了許多內容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰是最可愛的人》；

　　1．學生討論：魏巍為什么要反復修改自己的文章?修改的結果怎樣?說明了什么?

　　2．教師指點：魏巍最初選取了二十多個事例，當然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深．所以他要反復修改，修改的結果，長的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了"好文章是改出來"的道理

　　3討論：作家寫作要修改，我們小學生寫作要不要修改呢？(生答：更應該)為什么呢?

　　教師指點：我們小學牛學習寫作的時間不長，作文當然不可能-次就寫得盡善盡美，當中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進行反復修改。

　　四、繼續觀察第4貝下面的圖

　　1．圖上是誰?在干什么：是怎么做的：

　　生答：圖上是同學們在認真地修改作文。

　　2．圖上同學們修改作文時右哪些習慣值得我們學習？（鞏固基本的學習習慣)

　　(1)坐姿端正。

　　(2)握筆姿勢正確。

　　(3)書本、文具擺放整齊。

　　(4)專心致志。

　　五、學習修改作文的方法

　　1．我們寫好作文后應該怎么做?

　　明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。

　　2．發現需要修改的地方應該怎么做?

　　明確修改方法：用修改符號修改。