一、整體教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課9個生字，理解20個詞語的意思。能用“壯觀”、“栩栩如生”造句。

　　2、理解課文內(nèi)容，學(xué)會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。

　　3、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。

　　二、教學(xué)重點難點：

　�、帕私馇厥蓟时�馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。

　　⑵運用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)時間安排：2課時

　　第一課時：

　　釋題，課件導(dǎo)入，初步感受秦始皇兵馬俑的壯觀；初讀課文，加深印象；學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，切實感悟秦傭的特點。（重點為第一課時）

　　第二課時：

　　復(fù)習(xí)回顧，加深印象；學(xué)習(xí)余下的課文，了解秦始皇兵馬俑的出土在考古史上的價值；整體理解課文，運用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容；讀寫結(jié)合，課外延伸。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識能力目標(biāo)：

　　能審清題意，初步學(xué)會聯(lián)系上下文理解文中的新詞。初步感知課文內(nèi)容，能說出第3自然段的寫作順序和作者觀察兵馬俑陣容的順序。

　　2、情感目標(biāo)：

　　通過情境的創(chuàng)設(shè)，朗讀的體驗，切實感悟秦始皇兵馬俑栩栩如生的神態(tài)、威武雄壯的陣容。

　　3、過程與方法：

　　采用“情景教學(xué)法”，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，拉近學(xué)生和文本的距離。尊重學(xué)生的自主選擇，營造氛圍，放手給學(xué)生充分的時間與空間去體驗文本、自主學(xué)習(xí)，從而能切實感受秦始皇兵馬俑的特點。

　　教學(xué)重點與難點：能切實感悟秦始皇兵馬俑栩栩如生的神態(tài)、威武雄壯的陣容。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題、審題。

　　1、導(dǎo)入：中國有一個奇觀被稱為世界第八大奇跡，你知道嗎？

　　板書：世界第八大奇跡提問：秦始皇是誰?兵馬俑又指什么?

　　2、師：圍繞這個課題，你們還想知道些什么？

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、師引入：兩千多年前的秦始皇兵馬俑到底是怎么樣的呢，它為何會被譽為世界第八大奇跡呢？這節(jié)課，就讓我們撥開歷史的塵埃，去領(lǐng)略秦始皇兵馬俑的神奇與壯觀。一起看一段錄象吧。

　　2、播放課件（有關(guān)秦始皇兵馬俑的短片介紹），形成兵馬俑的表象后，說說“秦始皇兵馬俑給你留下怎樣的印象”。

　　3、學(xué)生自學(xué)課文，要求：

　　(1)自學(xué)生字詞，通讀課文。

　　(2)思考課文是從哪幾個方面介紹秦始皇兵馬俑的，并想想哪幾個自然段是介紹秦始皇兵馬俑的？

　　4、檢查自學(xué)情況（略）。

　　三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、過渡：有的同學(xué)急于想知道、急于想看看秦始皇兵馬俑到底是怎么樣的呢，就讓我們先下到坑內(nèi)，去目睹一下這個被稱為“世界第八大奇跡”的秦俑的風(fēng)采吧！齊讀第一句。師：什么叫“神態(tài)各異、栩栩如生”呢？你會說嗎？（指名交流回答）

　　2、師：古代的雕塑家們把兵馬俑雕得像活的一樣，那么我們能不能通過朗讀，把它們讀活呢？自由練一練，重點練讀你最喜歡的那個兵俑或馬俑的語句。

　　交流朗讀感受：（略）

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、請大家自由朗讀第三自然段。根據(jù)大家不同的興趣和對課文的理解，選擇一至二項學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行研究。有共同愛好的同學(xué)可坐在一起，好好合作研究研究。

　�。ㄕn件出示）重點研究：

　�。�1）畫、擺軍陣圖。（喜歡畫畫的）

　　（2）研究作者觀察順序、寫作順序，結(jié)合完成課后“習(xí)題4”。（愛好寫作的）

　　（3）讀出軍陣的威武雄壯。（長大想當(dāng)播音員的）

　�。�4）

　　2、指名交流匯報：（略）

　　五、拓展文本，課堂小結(jié)：

　　1、拓展文本，深入體驗。

　　2、師：小結(jié)（略）