教學目標：

　　1、學會12個生字，理解21個詞語的意思。

　　2、初步學習抓重點詞句理解課文內容的閱讀方法。

　　3、感受山村孩子勤勞樸實的美好形象。

　　教學重點：初讀課文

　　教學難點：初步學習抓重點詞句理解課文內容的閱讀方法

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　1、讀課題。什么是背篼呢？

　　2、讀第一和最后一個自然段，結合插圖說說背篼是什么？

　　為什么課文要用背篼做題目呢？

　　3、學寫“篼”字。

　　二、自學課文。

　　按五步學習法預習課文

　　三、檢查自學

　　1、同桌互查生字詞讀音。（抽查讀讀寫寫、組詞）

　　提出不懂的詞語全班討論。

　　2、把難寫的生字詞寫一分鐘。考考同桌。

　　3、指名輪讀課文、正音。

　　4、提出不懂的問題。

　　四、初讀課文，理清脈絡。

　　1、默讀課文，回答課后第一題。（在書上做上記號）

　　2、說說課文是按什么順序寫的？

　　3、給課文分段并說說段意。

　　五、鞏固練習

　　1、自由朗讀課文2、作業本1—3題

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、初步學會抓住重點詞句理解課文內容的閱讀方法。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、感受山村孩子勤勞樸實的美好形象。

　　教學重難點：初步學會抓住重點詞句理解課文內容的閱讀方法

　　教學過程：

　　一、學習“提示”，找出重點詞句。

　　1、學習“自學提示”。劃出重要句子。

　　2、討論

　　（1）說說什么是重點詞句？

　　（2）怎樣抓住重點詞句理解課文？

　　3、粗讀課文，找出重點句。

　　這句話贊揚了山里孩子什么樣的好品質？

　　二、精讀全文，理解內容

　　1、說說課文是怎樣寫出山里孩子的“勤勞”的？

　　（在書上找出相應的詞句，做上記號）

　　2、討論：

　　（1）“他背著滿滿一背篼柴禾，他背著五彩的晚霞歸來了”。

　　（說明柴禾“多”、時間晚）

　　想象當時的情景，用自己的話說說。

　　書上又是怎樣寫的？

　　討論課后題3（找、比、想）背誦1、2自然段。

　　（2）“他放下沉甸甸的背篼，輕輕吁了一口氣，掏出一捧紅紅的山柿子，笑著給了圍上來的鄰家小弟弟。”“藥材……”

　　（說明采的東西多、善良熱情、好學）

　　（3）“拐過……繞過……走過……跨過……”

　　（說明路途遙遠）

　　（4）“小臉上的汗水和泥漬。抿著小嘴微笑。”

　　（勞動不怕苦，不怕累）

　　3、有感情地朗讀表現山里孩子“勤勞”的句子。根據敘述想象出一幅幅圖畫。

　　4、圍繞重點，讀讀議議

　　（1）選取2、3、4、7自然段自由讀。

　　（2）討論：

　　①山風、小溪、鳥兒為什么對打柴的孩子這么親熱？

　　②“炊煙”為什么說是“媽媽高高揚起的手臂”？

　　③從“拐過”、“繞過”、“走過”、“跨過”這些動作，你看出他是怎樣的一個孩子？

　　④從媽媽細微的動作，你看出了什么？

　　三、朗讀全文。

　　四、課堂作業

　　作業題4—6

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、初步學會抓住重點詞句理解課文內容的閱讀方法。

　　2、能有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、感受山村孩子勤勞樸實的美好形象。

　　教學重點：深化重點句

　　教學難點：背誦課文

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、出示句子：

　　小溪發出輕輕的流淌聲。

　　小溪對他說著悄悄話。

　　2、提問：這兩句話都是寫什么？它們的表達方法與感情有什么不同？

　　二、深化重點

　　1、齊讀開頭和結尾兩個自然段。

　　2、出示句子：

　　（1）背篼里盛著滿滿的柴禾。

　　（2）比較異同：

　　相同點：都是說背篼里盛著東西

　　不同點：前一句寫了作者看到的事實，是平實的記敘，后一句寫了作者的聯想從“一次”聯想到“許多次”，是指整個童年辛勤地背柴禾，點出背柴禾的象征意義。

　　（3）體會感情。從“領悟”到“贊揚”。

　　（4）感情朗讀。

　　三、朗讀訓練

　　1、要求：

　　第一段要用親切、輕快的語調來讀。

　　第二段要用親熱、歡樂的語調來讀。

　　第三段用領悟、贊美的語氣來讀。

　　2、自由練讀。

　　3、指名讀、評議。

　　四、分段練習，指導背誦。

　　（用“首詞引背法”指導背誦）

　　五、總結課文

　　這篇課文，我們抓住重點句“哦，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。”來讀讀，想想，這樣，一個可愛的山村孩子的形象就浮現在我們的眼前，他那勤勞、樸實、忠厚的美德，讓人喜歡，受到人們的贊揚。

　　六、課堂練習