教學內容：積的近似值(P.7頁的例5和“做一做”，練習二1-4題。)

　　教學要求：

　　1、使學生會根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。

　　2、使學生初步了解發票的格式，金額的計算方法，初步認識

　　大寫數字以及總計金額的寫法。

　　教學重點：用“四舍五人法”截取積是小數的近似值的一般方法。

　　教學難點：根據題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數的近似值。

　　教學用具：投影片若干張。

　　教學過程：

　　一、激發：

　　1、口算。

　　1.2×0.30.7×0.50.21×0.81.8×0.5

　　1-0.821.3+0.741.25×80.25×0.4

　　0.4×0.40.89×10.11×0.680×0.05

　　2、用“四舍五人法”求出每個小數的近似數。(投影出示)

　　保留整數

　　保留一位小數

　　保留兩位小數

　　2.095

　　4.307

　　1.8642

　　思考并回答：（根據學生的回答填空）

　�。�1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數保留整數、一位小數或兩位小數，取它們的近似值？

　�。�2）按要求，它們的近似值各應是多少？

　　3、揭題談話：在實際應用中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數，這時可以根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）

　　二、嘗試：

　　1、出示例5：食堂到菜場買青菜49.2千克，每千克價錢是0.92元。應付菜款多少元？

　　2、讀題，找出已知所求。

　　3、生列式，板書：0.92×49.2

　　4、生獨立計算出結果，指名板演并集體訂正。

　　5、引導學生思考：

　　(1)人民幣最小的單位是什么？

　　(2)以元為單位的小數，“分”在哪個數位上？

　　(3)在收付現款時，通常只算到什么位？

　　(4)菜款應該怎樣付？

　　(5)橫式中的結果應該怎樣寫？

　　6、指導看書：向學生介紹目前由于市場上已經沒有“分”幣出現，因此一般在付款時只要算到“角”即可，也就是保留一位小數。

　　7、嘗試后練習：

　　▲P.7頁做一做1.計算下面各題。

　　0.8×0.9（得數保留一位小數）

　　1.7×0.45（得數保留兩位小數）

　　▲P.7頁做一做2.一種面粉每千克的售價是2.14元。買14千克應付多少元？

　　學生獨立解答后指出：

　　(1)這題只有兩位小數，不必再求近似數；（或保留一位小數）

　　(2)一定要根據題目的要求或實際情況來判斷是否要取近似數。

　　三、示范

　　1、投影出示：P.8頁4題。

　　文興文化用品商店發票

　　第003574號

　　購貨單位：育群小學1994年9月15日

　　貨名

　　數量

　　單位

　　單價（元）

　　金額

　　百

　　十

　　元

　　角

　　分

　　白粉筆

　　35

　　盒

　　1.50

　　彩色粉筆

　　18

　　盒

　　2.50

　　白報紙

　　15

　　張

　　0.38

　　藍墨水

　　5

　　大瓶

　　3.72

　　漿糊

　　4

　　大瓶

　　3.40

　　總計人民幣大寫 佰拾元角分

　　2、看發票。

　　⑴發票中的“金額”是什么？（總價）

　�、普J識11個大寫數字，并讀兩遍。

　　3、填寫發票。

　�、虐追酃P的金額為：1.50×35＝52.5元。

　�、茙熓痉短顚懓追酃P的金額。

　　⑶學生獨立計算并填寫。

　�、冉處焸�別輔導，集體訂正。

　　四、運用

　　1、P.8頁3題：一個長方形操場，長59.5米，寬42.5米。計算出這個操場的面積是多少平方米？

　　2、P.8頁5題：兩個因數的積保留兩位小數的近似值是3.58。準確值可能是下面的哪個數？

　　3.0593.5783.5743.5833.585

　　五、體驗：

　　誰來小結一下今天所學的內容？

　　六、作業：

　　P.8頁1－2題。