教學內容：2—4自然段。

　　教學目標：

　　1. 讀懂課文是怎樣具體描寫小鎮早晨的特點。

　　2. 能有感情地朗讀課文。

　　3. 感受蠶鄉小鎮在改革開放春風沐浴下欣欣向榮的氣氛。

　　教學重點：

　　1. 有感情地朗讀課文。2.背誦第2自然段。

　　教學難點：

　　體會小鎮早晨三個不同方面的特點。

　　課前準備：

　　1. 課件。

　　2. 學生帶圖畫紙、蠟筆、勾線筆。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　上節課我們已經學習了這篇課文的生字新詞以及第一自然段。這節課我們將繼續學習——（齊讀課題）。

　　1. 師說詞義，生寫詞語。（恬靜、喚醒、價廉物美、悠閑）投影校對。

　　2. 齊背第一自然段。

　　3. 說說小鎮早晨的三個特點。（課件出示3個總起句，學生齊讀，師板書：恬靜、熱鬧、緊張）

　　二、明確教學目標。

　　指板書，說：這節課我們將深入地學習小鎮早晨的特點。

　　三、理清寫作方法。

　　1. 快速瀏覽2—4自然段，你發現了什么相同之處？

　　2. 學生匯報，師板書：總分。

　　3. 復習學習總分段式的學法。學生匯報后，教師小結，課件出示：

　　學習先總起后分述段落的方法：

　　（1） 劃出總起句。

　　（2） 分幾個方面把總起句寫具體。

　　？四、這節課，我們將用這種方法自己學懂課文。四人小組任選其中一個特點合作學習，可采用以下的匯報形式。

　　（課件出示）：匯報形式：

　　（1） 板書概括；

　　（2） 列出圖表；

　　？　（3） 感情朗讀；

　　（4） 繪畫表示；

　　（5） 語言表達；

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　　五、合作學習，匯報交流。（隨機點撥）

　　（重點點撥第2自然段）

　　第2自然段。“小鎮的早晨是恬靜的。”

　　1.根據學習方法匯報。分幾個方面寫具體。師板書：霞光、河水、小船（烏篷船）、拱形石橋、小舟。

　　2.從哪些地方表現出恬靜呢？請選擇表達方式匯報。

　　3.指導寫“河水”的句子。

　　開火車（3人）讀寫河水的句子，問：你有什么感覺？

　　想來看一看這河水嗎？（課件出示畫面+課文中的句子）

　　你為什么發出贊嘆？

　　A如果你就是這小鎮上的居民，每天清晨推開窗，第一眼看到的就是這一幅美景，你覺得怎樣呢？請你讀一下，將你的感受從聲音中表現出來。（聽你的朗讀真是一種享受，你不但讀出了聲，而且讀出了情。）

　　B如果你是一名游客，面對這樣的畫面，又作何感想呢？誰愿來讀一讀？（聽了你的讀，我也真希望能親眼去看一看。）

　　C如果你是攝影愛好者，當你將鏡頭對準這一條小河時，你又如何呢？也請你讀一讀。

　　還有無數個“如果”，那么將你自己的理解讀出來吧！（齊讀句子）（多美呀！真感謝你們！）

　　4.指導背誦。紹興電視臺需要招聘一位導游，考試內容就是課文第2自然段。給大家2分鐘準備一下。（配上畫面+音樂）（指名2人背誦，愿意背的都來試一試。）

　　第三自然段“小鎮的早晨是熱鬧的。”

　　1.學生匯報，師板書：人很多、擺滿土特產（還可以從哪里看出？“……”）

　　2.出示人多的句子，指名讀，特別是哪一個詞最能體現人多？（不由自主加紅點）

　　3.這時候，你就在這人群中，你能把這句話讀好嗎？（你都站不穩腳跟了。看來你確實感受到了人多。）齊讀。

　　4.師引讀：沿街擺滿了各種土特產：——生接。

　　5.告訴我，你們為什么面帶微笑？又在甜甜地訴說著什么呢？

　　6.真想聽聽你們再來甜甜地讀一讀這句話，好嗎？（齊讀句子）

　　學習第4自然段“小鎮的早晨更是緊張的。”

　　1.學生匯報，師板書：大街兩旁點心店、路邊小攤、大橋邊熟食店、河對岸彩色人流

　　2.你從哪些地方可以看出“緊張”呢？

　　3.出示句子：“河對岸”請你聯系上下文，說說你讀懂了什么？

　　4. 對呀，她們正在為著自己幸福的生活而忙碌，奔波，雖然緊張，卻充滿了美好的希望！再來讀一讀這句話。

　　5. 所以，小作者說（出示句子）小鎮在變化，在前進！齊讀。能不能將“前進”和“變化”交換一下？

　　6. 小鎮的變化多么可喜呀！它必將朝著現代化的目標前進！

　　五、練一練。

　　有感情地背誦第2自然段。閱讀短文，完成練習。

　　摘錄課文中的好詞佳句。仿寫：學校（或家庭）的早晨

　　北京的金秋是多么的絢麗多姿。白楊樹發出“沙沙”的響聲，仿佛在告訴人們：“秋天來了！秋天來了！”一陣秋風吹過，山坡紅了，那是火紅的楓葉，如晚霞，如紅云；湖水清了，清得可以照人，宛（）如明鏡；山菊花開了，那樣絢麗，那樣嬌艷，真是別具風姿；還有的柿子，紅艷艷的蘋果……