一、教學(xué)理念

　　依據(jù)課標(biāo)精神，考慮本文特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以《夕照》一文的自然美、語(yǔ)美、情感美為欣賞的核內(nèi)容，充分發(fā)揮信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)勢(shì)，我制定了“以讀悟美、合作欣賞”的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)了課前觀察夕照，初步領(lǐng)略美——自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，以讀欣賞美——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)升華美——課外實(shí)踐拓展，繼續(xù)尋找美這一教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，力求使學(xué)生在讀“夕照”、賞“夕照”過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解和想象，感受課文中的美好畫面，體會(huì)作者的思想感情，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到發(fā)展與提高。

　　二、教學(xué)分析

　　文章通過(guò)對(duì)夕陽(yáng)西下整個(gè)過(guò)程的描寫,表達(dá)了作者對(duì)夕照熱愛、贊美的思想感情。該文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的典型文章。“迷人”是欣賞夕照的整體感受，是全文景物描寫的核心內(nèi)容，也是讀者讀后最強(qiáng)烈的感受。

　　課文先寫了對(duì)夕照的整體感受，然后按照時(shí)間順序，記敘了日落過(guò)程。又通過(guò)太陽(yáng)下落時(shí)色彩的變化，形象地描繪出各個(gè)階段的特點(diǎn)。最后作者在迷戀贊美夕照景色的同時(shí)，又賦予了它深刻的含義。

　　選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生通過(guò)閱讀、想象，感受自然景觀的秀麗，體會(huì)作者抒發(fā)的情感；二是學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：

　　裹上、瀉下、紅潤(rùn)、杰作、一截、燃燒。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．理解文中重點(diǎn)句的含義。感受夕照的迷人景物，培養(yǎng)熱愛自然的情感。學(xué)會(huì)欣賞美的自然。

　　4．學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展的順序觀察的方法。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本文是一篇寄情于景的文章，品味語(yǔ)言中欣賞感悟美景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)時(shí)思想感情應(yīng)成為閱讀本文的主旋。所以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為“朗讀想象、欣賞夕照迷人的景色”。主要以“讀中感悟，品味欣賞”來(lái)突出這一重點(diǎn)。

　　從語(yǔ)言到它所描繪的圖像的想象，需要學(xué)生有很強(qiáng)的觀察生活、積累生活的能力，以及學(xué)生對(duì)文字的感悟能力。這對(duì)于剛剛進(jìn)入學(xué)高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是很難的。所以“借助文字想象夕照如詩(shī)如畫的美”便成了教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中將主要采用信息技術(shù)手段以及充分朗讀的方式來(lái)突破這一難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　1．課前觀察夕照，初步領(lǐng)略美

　　讓學(xué)生親身觀察夕照，初步領(lǐng)略夕照的迷人。然后課前組織交流，為課上理解想象感悟夕照的美打下基礎(chǔ)。

　　2．自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，以讀欣賞美

　　（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課“夕照”，請(qǐng)同學(xué)們看板書課題。（板書“夕照“）上節(jié)課我們初步讀了課文，了解了作者的敘述順序，初步感受到了夕照那如詩(shī)如畫的美。那這節(jié)課同學(xué)們想再去學(xué)點(diǎn)什么？怎么學(xué)呢？

　　估計(jì)學(xué)生會(huì)有如下情況：

　　①讀課文，進(jìn)一步感受夕照的迷人。

　　②通過(guò)讀課文進(jìn)一步了解一下夕照怎么美。

　　③抓住重點(diǎn)詞句去默讀理解課文，體會(huì)夕照的綺麗。

　　④有感情朗讀課文，背誦課文。

　　⑤作者是怎么寫的。

　　……

　　同意大家意見，想用這四個(gè)字來(lái)概括（板書：朗讀欣賞），行嗎？朗讀欣賞作者那如詩(shī)的語(yǔ)言，朗讀欣賞作者筆下令人神往的夕照。欣賞這篇課文，你想怎么讀呢？

　　估計(jì)學(xué)生會(huì)結(jié)合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣說(shuō)；

　　①反復(fù)多讀幾遍。（老師有興致地說(shuō)：是呀，書讀百遍，其義自見嘛！）

　　②一邊讀一邊想象。（老師幽默地說(shuō)：對(duì)光讀不想，不就成了“小和尚”念經(jīng)了？怎么感悟到美呢？）

　　③和同學(xué)一起讀，共同欣賞。（老師說(shuō)：嗯，互相幫助，合作交流，辦法好！）

　　……

　　（3）同學(xué)們，老師這兒還為同學(xué)們準(zhǔn)備了音樂(lè)，大家還可以配樂(lè)讀呢。下面就先請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)聲讀全文，畫出你最喜歡，你認(rèn)為最迷人的部分。可以把自己的感受簡(jiǎn)單寫在書中。

　　學(xué)生經(jīng)聲讀，勾畫，在書中標(biāo)注自己的感受。

　　（4）選擇自己喜歡的段落，用你喜歡的讀書方式欣賞交流吧。

　　學(xué)生讀書、欣賞、交流。

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生抓住具體描寫夕照景色的句段交流欣賞。

　　①?gòu)?ldquo;太陽(yáng)被裹上橘黃色”至“啊，它和我們一樣調(diào)皮”！

　　②從“這會(huì)兒”至“成了小姑娘臉上害羞的紅云了”。

　　③從“一會(huì)兒”至“在天際形成一幅絕妙的工筆畫”。

　　④從“天空的黑色漸漸漫了過(guò)來(lái)”至“油然而生出一種感慨，一種激動(dòng)”。（以上句段制成有夕照背景且配有可控音樂(lè)開關(guān)的電子幻燈片。）

　　這部分教學(xué)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住用得準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞句以及作者絕妙的擬人、比喻等修辭方法的運(yùn)用，通過(guò)多種方式的朗讀（如配樂(lè)、伙伴合作讀等），想象、欣賞夕照的美，理解、體會(huì)作者流露于字里行間的情感。在朗讀欣賞的過(guò)程中感受夕照的迷人景象，積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教師在教學(xué)中相機(jī)提煉板書：朦朧美、藝術(shù)美、生命力、迷人。

　　3．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)升華美

　　（1）欣賞到這兒，我真有點(diǎn)兒陶醉了。想親眼看看如詩(shī)如畫的夕照嗎？請(qǐng)看屏幕（演示夕照課件）

　　學(xué)生觀看。

　　（2）同學(xué)們，此時(shí)此刻，能用幾句詩(shī)或優(yōu)美的語(yǔ)言贊美一下夕照，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感嗎？

　　學(xué)生交流感受。

　　4．課外實(shí)踐拓展，繼續(xù)尋找美

　　（1）教師總結(jié)。

　　（2）請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)搜集夕照?qǐng)D片，瀏覽欣賞有關(guān)夕照的美文，自己動(dòng)筆寫夕照，辦一期“迷人的夕照”展。

　　5．附板書

　　朦朧美

　　夕照　藝術(shù)美　　迷人

　　生命美

　　七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的師生互動(dòng)、交流的過(guò)程。隨機(jī)性是課堂的顯著特片。學(xué)生正是教師的引導(dǎo)、鼓舞及激勵(lì)下，不斷地構(gòu)建自己的知識(shí)系統(tǒng)，完善著自己，發(fā)展著的自己。

　　在設(shè)計(jì)《夕照》一課教學(xué)時(shí)，我“以學(xué)生發(fā)展為本”，努力通過(guò)自己的教學(xué)，幫助學(xué)生完善自己，發(fā)展自己。

　　1．整個(gè)設(shè)計(jì)流程上，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的閱讀過(guò)程。從課前觀察夕照，初步領(lǐng)略美，到自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，以讀欣賞美，再到結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)升華美，最后課外實(shí)踐拓展，繼續(xù)尋找美。這本身就是在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，發(fā)展自己。

　　2．在問(wèn)題設(shè)計(jì)上，注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。如“那這節(jié)課同學(xué)們想再去學(xué)點(diǎn)什么？怎么學(xué)呢？”“欣賞這篇課文，你想怎么讀呢？”等問(wèn)題設(shè)計(jì)，直接導(dǎo)向?qū)W生自主探究，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)的時(shí)空。

　　3．在教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上，注重激勵(lì)與喚醒。“是呀，書讀百遍，其義自見嘛！”“對(duì)，光讀不想，不就成了‘小和尚’念經(jīng)了？怎么能感悟到美呢？”“嗯，互相幫助，合作交流，辦法好！”等評(píng)價(jià)語(yǔ)言，一定會(huì)激起孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情與信心，喚起他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渴望。

　　八、教學(xué)回顧

　　以學(xué)定教。“以學(xué)定教”是新課程新理念之一。學(xué)生是發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生需要什么，教師關(guān)注什么，教師的思考應(yīng)以學(xué)生為本。這是一名教師走進(jìn)新課程的重要標(biāo)志。《夕照》一課教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠關(guān)注學(xué)生“感悟美、欣賞美、追求美、創(chuàng)造美”的內(nèi)心需要，尊重學(xué)生“自主意識(shí)、合作交流意識(shí)、探索意識(shí)”，真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教師的思考始終圍繞著學(xué)生的學(xué)情、學(xué)境，以此來(lái)制定具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，可謂設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，符合素質(zhì)教育的基本要求。