一、教材分析

　　本文是小學(xué)語(yǔ)文北師大版第七冊(cè)第十個(gè)主題單元“金錢”的第二篇主體課文。文章主要記敘了二十多年前，在一個(gè)北風(fēng)凜冽的日子里，“我”騎車撞倒一位低頭數(shù)錢的老大爺，錢掉地并隨風(fēng)四處飛揚(yáng)，過(guò)路行人紛紛搶錢歸還主人的故事，贊譽(yù)了人與人之間真誠(chéng)、友愛(ài)、互助得好品德和良好風(fēng)尚。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)各種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字；利用觀察字型的方法，會(huì)寫本課5個(gè)生字；在語(yǔ)言環(huán)境中，體會(huì)理解“遲疑”和“肯定”，“沉重”和“輕松”；

　　2、通過(guò)自讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)本文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙乃悸罚�鼓�?lì)學(xué)生自述；

　　3、通過(guò)理解過(guò)路行人“搶”被北風(fēng)吹落的錢，并還給生人的故事，幫助學(xué)生樹立人與人之間應(yīng)真誠(chéng)、友愛(ài)、互助的良好品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　品讀第5、6自然段，引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內(nèi)心世界，從“遲疑與肯定”“沉重與輕松”中體會(huì)人間真情互助友愛(ài)的可貴和可敬。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中“搶”字加與不加引號(hào)的不同意義。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）質(zhì)疑導(dǎo)入：

　　1．板書課題，齊讀。

　　2．質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？

　　(“錢”被風(fēng)刮跑了以后，發(fā)生了什么事。)

　　（三）學(xué)習(xí)課文

　　1．出示課件，檢查生字，正音。“趔趄、詫、蹬、續(xù)”

　　2、自讀課文，想想課文主要講了一件什么事？指名回答，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)用較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。因本文是敘事的，故從引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素來(lái)敘述。

　　3、理清條理：錢為什么被風(fēng)刮跑——錢被風(fēng)刮跑以后。

　　3．自讀學(xué)習(xí)“錢為什么被風(fēng)刮跑”部分，指名回答用一句話概括說(shuō)明。“一月二十月，長(zhǎng)春，刮著猛烈的北風(fēng)，“我”騎車撞了一個(gè)低頭數(shù)錢的老大爺，讓錢被風(fēng)刮跑，心情很慌忙。”

　　4。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“錢被方刮跑了以后”部分。

　　（1）過(guò)路行人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言？（“不約而同地向錢飄走的方向跑去，有人還高喊著：‘錢跑了！快搶啊！’”；“從四面八方陸續(xù)朝老人走來(lái)，把‘搶’來(lái)的錢一一交在他的手里。”-------）

　　（2）老大爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言？（“焦急地拍著大腿說(shuō)；‘風(fēng)刮人還搶，這可怎么得了！”“喜出望外，不住地向眾人點(diǎn)頭。”------）

　　（3）“我”的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言？（“我沉重的心情一下子變得輕松了。------”）

　　（4）自己邊讀邊想幾個(gè)“搶”字，加引號(hào)與不加的含義有何異同。（1、當(dāng)時(shí)風(fēng)大，必須動(dòng)作要快，顧用“搶”；2、這種行為目的是為了老大爺追回錢，它實(shí)際是幫助性質(zhì)的。）

　　（5）品讀5、6自然段，通過(guò)體會(huì)“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和我的心情變化，

　　5．再讀課文，整體感悟。

　　6．鼓勵(lì)學(xué)生按事情發(fā)展順序講述在風(fēng)中發(fā)生的事。

　　7．結(jié)合課后習(xí)題，感悟文章內(nèi)容。

　　課文敘述了二十多年前一件真實(shí)的事，談?wù)勀阕x后的想法。

　　（四）作業(yè)：“假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎么做，說(shuō)出理由，”