教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解戰(zhàn)爭年代的艱苦條件下學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕犧牲、光榮獻(xiàn)身的精神，懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　2．弄懂每個(gè)自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。

　　3．學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用“堅(jiān)持”、“必須”造句。

　　4．按要求預(yù)習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。

　　2．在讀懂自然段的基礎(chǔ)上，了解自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。

　　教學(xué)時(shí)間　三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　（二）初讀課文，介紹背景，了解課文主要內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　初讀課文，掌握生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）談話導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們從上學(xué)到現(xiàn)在共有幾本教科書？你們的書每學(xué)期一開學(xué)就能得到一本，你們會為得不到教科書而耽心嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)第5課，珍貴的教科書。（板書課題）為什么說教科書是“珍貴”的呢？下面，我們就一起來學(xué)習(xí)課文。

　　（二）介紹時(shí)代背景。

　　課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候，所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇獻(xiàn)身，張指導(dǎo)員是怎樣用他的生命和鮮血換來那些珍貴的教科書的呢？下面我們就開始學(xué)習(xí)課文。

　　（三）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

　　1．認(rèn)真讀課文，利用字典學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2．默讀課文，想想課文主要講什么內(nèi)容。

　　（四）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

　　1．指名讀生字詞：

　　（1）正音：

　　文中“持、刷、抄、睜”是翹舌音。“嗓”是平舌音。

　　（2）多音字區(qū)分并組詞：

　　（3）區(qū)別同、近音字并組詞。

　　抄（　　　）　嗓（　　　）　　須（　　　）　恨（　　　）

　　吵（　　　）　桑（　　　）　　需（　　　）　狠（　　　）

　　2．注意下列字的部首：

　　凳：上下結(jié)構(gòu)，查“幾”部。

　　替：上下結(jié)構(gòu)，查“日”部。

　　須：左右結(jié)構(gòu)，可查“彡”、“頁”部。

　　勵(lì)：左右結(jié)構(gòu)，查“力”部。

　　缺：左右結(jié)構(gòu)，查“缶”部。

　　3．注意以下幾個(gè)字的字形：

　　鍋：右下框內(nèi)人，最后一筆是點(diǎn)“丶”。

　　嗓：右上是三個(gè)“又”，最后一筆是點(diǎn)“丶”，木最后一筆為“捺”。

　　投：右上第二筆是。

　　爆：右下共5筆，即氺。

　　4．出示生字卡片，理解下列詞語意思。

　　（1）珍貴：價(jià)值大、意義深刻、寶貴的。

　　（2）炮火連天：炮彈爆炸后的火焰與天空相接，形容戰(zhàn)斗激烈。

　　（3）渴望：迫切地希望。

　　（4）振奮人心：使人精神振作、奮發(fā)。

　　（5）爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。

　　（6）叨念：因?yàn)闋繏於�不住地說。

　　（7）俯沖：以高速度猛地向下沖。

　　（五）初讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　1．帶著問題讀課文。課文講的是什么事，事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣發(fā)展的？結(jié)果如何？

　　2．再讀文，了解寫作順序和主要內(nèi)容。

　　（六）布置作業(yè)。

　　1．抄寫生字、新詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）了解戰(zhàn)爭年代的艱苦條件下，學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕犧牲、光榮獻(xiàn)身的精神。

　　（二）弄清每個(gè)自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系。滲透給課文分段的訓(xùn)練。

　　（三）認(rèn)識省略號及其用法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）學(xué)習(xí)課文，懂得教科書的珍貴。

　　（二）了解自然段之間的聯(lián)系，進(jìn)行分段訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）解題。

　　首先板書課題《珍貴的教科書》

　　教科書指學(xué)生用的書；珍貴：價(jià)值大，意義深、寶貴的。

　　為什么教科書如此珍貴？教科書到底珍貴在哪里呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文。

　　（二）講讀課文。

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段：

　　（1）指名讀第1自然段，說說這個(gè)自然段主要寫什么？

　　討論明確：這個(gè)自然段主要寫延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書。

　　（2）帶著問題再讀第1自然段，思考討論：

　　①延安小學(xué)的同學(xué)們“頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在什么地方？

　　表現(xiàn)在戰(zhàn)爭環(huán)境、條件艱苦。

　　②師生問讀第2、3句，思考討論：從什么地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？

　　教師出示下表，幫助學(xué)生邊默讀課文，邊填寫，理解延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件的艱苦。

　　第二句中的三個(gè)分句，每個(gè)分句都是：

　　默讀思考：為什么說張指導(dǎo)員帶來的消息是“振奮人心”的？

　　投影重點(diǎn)句幫助理解：

　　投影A，我們多么渴望每人都能有一本教科書啊！

　　要讓學(xué)生體會出：一方面說明當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件非常艱苦，突出無書的困難，所以大家渴望每人都能有一本教科書，體現(xiàn)了教科書的珍貴；另一方面說明，在大家十分渴望教科書時(shí)，張指導(dǎo)員告訴大家有書的好消息，所以說這個(gè)消息是振奮人心的。

　　投影B句：同學(xué)們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！

　　引導(dǎo)學(xué)生體會出：書是來之不易的，是毛主席的親自關(guān)懷，是黨中央用印文件節(jié)省下來的紙印刷出來的。體現(xiàn)了老一輩革命家對延安小學(xué)學(xué)生用“沒有……就……”連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。

　　寫這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)精神，一方面也說明了教科書的珍貴。

　　③體會重點(diǎn)句第三句的意思，打投影。

　　投影：“最困難的是沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課。”

　　此句與下面兩句比較，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　比較課文中這樣寫好在哪里？強(qiáng)調(diào)最困難的是沒有書，為下文突出渴望得到教科書作鋪墊。

　　（3）總結(jié)第1自然段段意。

　　延安小學(xué)師生學(xué)習(xí)條件非常艱苦，仍頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

　　2．學(xué)習(xí)第2～6自然段：

　　（1）它無微不至的關(guān)懷，所以說這個(gè)消息是振奮人心的。

　　（2）再讀課文，從第2～6段中進(jìn)一步體會從哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書。

　　學(xué)生讀書，自學(xué)討論。

　　教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生抓住“興高采烈”、“高興地跳起來”、“爭先恐后”等詞進(jìn)一步深入體會同學(xué)們渴望得到教科書時(shí)的心情。

　　在理解了詞語的基礎(chǔ)上，練習(xí)用詞語填空，指導(dǎo)學(xué)生理解因果關(guān)系。

　　（因?yàn)椋┪覀兌嗝纯释�每人都能有一本教科書�?/p>

　　①（所以）張指導(dǎo)員（興高采烈）地宣布：“我們有書啦！”

　　②（所以）我們覺得這真是個(gè)（振奮人心）的消息。

　　③（所以）我們聽到這個(gè)消息都高興得（跳起來）。

　　④（所以）同學(xué)們（爭先恐后）地喊著要去印刷廠取書。

　　（3）三讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀本段課文，讀出張指導(dǎo)員、“我”、同學(xué)們的激動(dòng)、高興的心情，體會延安小學(xué)生渴望有書的迫切心情，還要注意本段四個(gè)感嘆號在表達(dá)人物感情時(shí)所起的作用。

　　（4）歸納、總結(jié)第2～6自然段段意：

　　同學(xué)們聽到有教科書的消息異常高興，張指導(dǎo)員決定帶“我”去領(lǐng)書。

　　3．學(xué)習(xí)第8～11自然段：

　　（1）默讀思考：這幾個(gè)自然段作者主要講了幾個(gè)意思，可以分成幾層？

　　學(xué)生默讀搞清8～11自然段主要講了三個(gè)意思，所以可分為三層：

　　第一層（第8段）：主要寫“我”和張指導(dǎo)員取到書后的高興和急切心情。

　　第二層（9～10段）：遇到敵機(jī)轟炸，張指導(dǎo)員用自己身體保護(hù)書而英勇犧牲。

　　第三層（第11段）：張指導(dǎo)員的臨終囑咐一直鼓勵(lì)我前進(jìn)。

　　（2）學(xué)習(xí)第一層：（第8自然段）

　　自己散讀課文，體會“我”和張指導(dǎo)員取到書心情是怎樣的，從哪可以看出。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生體會出：“我”和張指導(dǎo)員取到書后心情是高興和急切的。課文中“高興地跨著大步”、“恨不得一步趕回村子”這些詞句，生動(dòng)體現(xiàn)了“我們”當(dāng)時(shí)的心情是既高興又急切。

　　要求學(xué)生通過朗讀，把“我”和指導(dǎo)員取到書時(shí)高興和急切的心情表達(dá)出來。